Nirmanakaya

9 cosas que debemos aprender de los animales Los seres humanos tenemos cerebros extraordinarios y características únicas, sin embargo y aunque no lo creas, existen muchas cosas que los animales pueden enseñarnos. He aquí 9 aprendizajes de los animales: 1. Toma más siestas. Los gatos saben cómo echarse una pestaña, estas mascotas duermen entre 12 y 16 horas diarias, pero ¿por qué debemos echarnos una siesta? Dormir un rato aumenta el estado de alerta, incrementa la creatividad, mejora el aprendizaje y la memoria entre otros beneficios. 2. No descuides a tus amigos. ¿Sabías que los murciélagos también pasan tiempo con sus amigos? Y no sólo ellos, también los elefantes, los delfines, los caballos, las hienas, los chimpancés e incluso las cucarachas no pueden vivir sin sus amigos. Algunos de los animales hacen amistades de por vida, como las ballenas hembra jorobadas que se reencuentran con sus amigas cada verano. Pero, ¿por qué los animales y los seres humanos tenemos amigos? Porque es un situación ventajosa, evolutivamente hablando. Además, los estudios demuestran que la vida social reduce el estrés, aumenta la vida útil y mejora las capacidades de reproducción. 3. Vuélvete adicto al ejercicio. El ejercicio tiene muchos beneficios saludables para el cuerpo e incluso, el cerebro. Asimismo, se reduce el estrés, se mejora el sueño, se alivia la depresión, se aumentan el aprendizaje, se controla el peso y se reduce el riesgo de muchas otras enfermedades. 4. Ama aprender. A veces, la última cosa que quieres hacer es abrir un libro, pero estudios realizados al cerebro humano han demostrado que estamos programados para sentir gratificación al aprender cosas nuevas. Tanto los monos como las vacas sienten lo mismo; por ejemplo, los becerros se entusiasman acerca de sus logros ya que sus ritmos cardíacos suben y se mueven con mayor rapidez después de mejorar una tarea, de acuerdo con un estudio de la Universidad de Cambridge. 5. Juega limpio. No siempre es fácil distinguir el bien del mal, sin embargo, los biólogos dicen que el juego limpio ayuda a los animales, y a los humanos, a sobrevivir. El trabajo en equipo impulsa el desarrollo físico y cognitivo y establece reglas para que la sociedad pueda florecer. Cuando los perros juegan, tienen un sentido de la moral que sigue su propio "código de conducta canina". 6. Comparte y aprende de los demás. Es fácil atorarse cuando buscamos obtener un objetivo personal, no obstante, algunas especies nos recuerdan la importancia del intercambio de información. 7. ¡Cálmate! Cuántas veces te preguntas a ti mismo: “¿a dónde se fue todo el tiempo?, ¿Cómo es que ya es tan tarde?” Pues las aves y los insectos nunca tienen este problema porque su vida pasa en cámara lenta. Así, tienen la capacidad de procesar información visual a cada momento y defenderse del ataque de algún depredador. 8. Sé empático. Los perros consuelan a una persona si está triste, la conozcan o no. Un estudio demostró que los canes responden y cambian su humor si una persona está llorando, ellos lamen y presionan su nariz en sus dueños o en los extraños indiscriminadamente. 9. No te rindas fácilmente. ¿Estás cansado y necesitas inspiración para seguir adelante? Piensa en el salmón. Este pez nada miles de kilómetros agua arriba, contra la corriente, sólo para regresar a su lugar de nacimiento y para que la siguiente generación vea la luz. Si estos animales pueden hacer esta tarea casi imposible, seguro que tú también puedes.

Las fotos familiares más vergonzosas de los últimos tiempos La recopilación de imágenes surgió del sitio web “Awkward Family Photos”, un proyecto que inició en 2009, cuando el estadounidense Mike Bender se horrorizó al ver que su madre subió a internet una foto familiar particularmente vergonzosa. Pero después de darle una segunda mirada se dio cuenta que esta terrible imagen, también era muy graciosa y dicha de compartir con los demás.

Los peores productos vendidos por televenta de la historia Si creías que habías tomado malas decisiones en la vida, seguro que ninguna fue peor que comprar alguno de estos artículos. A continuación una lista seleccionada a gusto, capricho y facilidad del redactor, con los peores productos jamás vendidos por televisión. Llame ya, o mejor, ya no llame. __________________________________________________________________________________________ Hawaiii Chair Hawaii Chair es una silla que te permite trabajar sentado mientras movés la cintura como si estuvieras haciendo hula hula. Súper cómodo, ¿no? Great Looking Hair La desesperación puede llevarnos a comprar cualquier solución fácil. Comfort Wipe ¿Alguna vez te sentiste contracturado por limpiarte con papel higiénico? Bueno, ahora tenés un palo que te ayuda con esa difícil tarea. Potty Putter Una cancha de minigolf en tu propio baño! UroClub Es un palo de golf que tiene un compartimento para mear adentro ¡Ah! Y viene con una toalla para disimular. Heat Surge Una chimenea eléctrica hecha por los Amish del Siglo XXI... hasta que los clientes se dieron cuenta de que los Amish no usan electricidad y se descubrió que las estufas en realidad eran (adivinaste) Made in China. Shake Weight for men Wearable Towel Rejuvenique Electric Facial Mask Básicamente es una máscara que "rejuvence" a través de pequeños pulsos eléctricos en distintos puntos de la cara. Y da bastante miedo. Better Marriage Blanket Music Vest A alguien se le ocurrió que era una excelente idea hacer chalecos musicales. Por suerte los que escuchan música en el bondi sin auriculares no tienen una máquina del tiempo para viajar a 1985 y comprar uno. Slap Chop Según este informercial, el Slap Chop no sólo promete hacer divertidas tus ensaladas tamaño Pulgarcita, sino también tu vida.

Jóvenes rumanos se burlan de los niños ricos de Instagram Un grupo de adolescentes rumanos crearon cuentas falsas a través de la red social, para parodiar a aquellos jóvenes que constantemente publican fotos ostentando sus riquezas. Nadie necesita de helicópteros, anillos de diamantes, Lamborghinis o lujosos relojes para pasarla bien. Ese fue el mensaje que un grupo de rumanos quiso transmitir, al crear cuentas falsas de Instagram burlándose de los niños ricos que publican sus fotos en la web. Allí se puede ver como los rumanos reemplaza un helicóptero por uno de juguete, un teléfono rotatorio viejo en lugar de un Smartphone con joyas incrustadas, un anillo con un diamante dibujado en lugar de uno verdadero, leones por gatos, piletas infinitas por pelopinchos y coches deportivos por unos de juguete, entre otras comparaciones. Esta campaña se divulgo en Twitter bajo el hashtag #distractiepebaniputini, lo que se traduce como “diversión con poco dinero”.

Delira, grita y se descontrola al ver el trailer de 50 sombras Una fanática enloquece completamente al ver el trailer de la película que se estrena mañana en todo el mundo link: https://www.youtube.com/watch?v=PfwioNcW4SA La chica que protagoniza este pequeño video, enloquece al ver sólo el trailer de la película que causa furor, polémica, amores y odios. Al parecer, es muy fanática de la trilogía y esperó mucho tiempo este momento, porque sino no se explica tanta locura. Pasional, la muchacha.

¿Es un guepardo? Es un momento difícil para enseñar o ser un niño de altas capacidades. Dado que el término “altamente dotado” y la capacidad intelectual a la que dicho término hace referencia se está convirtiendo en algo cada vez más políticamente incorrecto, el sistema educativo va modificando la terminología que a ello se refiere y en consecuencia su enfoque sobre el mismo. La superdotación, como una capacidad integral y global, puede ser apartada, sustituida por talentos fragmentados que siempre resultan menos amenazantes para la escuela y teóricamente más fáciles de afrontar. En vez de una realidad evolutiva interna que afecta a cada aspecto de la vida del niño, el talento intelectual se percibe cada vez más como “sinónimo de” y “limitado a” talento académico. El niño que va bien en el colegio, saca buenas notas, gana premios y progresa por encima de lo “normal” para su edad, se considera talentoso. El niño que no se ajusta a ese perfil, con independencia de sus capacidades intelectuales innatas y su nivel de desarrollo, tiene cada vez menos probabilidades de ser identificado y atendido como tal. La metáfora del guepardo puede ayudarnos a aproximarnos al problema. El guepardo es el animal más veloz de la tierra. Cuando pensamos en los guepardos lo primero que nos viene a la cabeza como un flash es su velocidad. Es impresionante. Es única. Y nos permite realizar su identificación muy rápidamente. Puesto que los guepardos son los únicos animales que pueden correr a 70 km/h, si ves a un animal corriendo a esa velocidad…¡ES UN GUEPARDO! Pero los guepardos no siempre están corriendo. De hecho, sólo son capaces de mantener esa velocidad punta por un tiempo limitado, después del cual necesitan un largo período de descanso. Sin embargo, no es difícil identificarlos cuando no corren gracias al resto de sus características. El guepardo es dorado con manchas negras, como el leopardo, aunque posee unas marcas únicas en su rostro que salen de sus ojos hacia abajo (marcas de lágrima). Su cabeza es pequeña, su cuerpo flaco, sus patas anormalmente largas. Posee características muy críticas para ser un corredor. Es el único miembro de la familia felina que carece de garras retráctiles. El resto de felinos cuidan y afilan sus garras retráctiles para mantenerlas en buen estado, como si fueran cuchillas envueltas en una vaina. En cambio, las garras del guepardo no están diseñadas para cortar, sino para procurarse tracción y darse impulso. Es un animal biológicamente diseñado para correr. Su principal alimento es el antílope, un corredor prodigioso. El antílope no es grande ni pesado, así que el guepardo no necesita ni fuerza ni corpulencia para atraparlo, sólo velocidad. Lo atrapa en carrera sometiéndolo hacia abajo. Además de ser práctico, el diseño natural del guepardo le proporciona una energía interna muy poderosa. El guepardo necesita correr. A pesar de su diseño, además se necesitan ciertas condiciones para que el guepardo alcance su famosa velocidad punta de 70 km/h. Tiene que estar bien desarrollado, en buenas condiciones de salud, en buena forma y bien descansado. El guepardo debe tener muchísimo espacio para correr. Por supuesto, estará más y mejor motivado para correr cuando esté hambriento y haya antílopes que cazar. ¿SEGUIRÁ SIENDO UN GUEPARDO? Si un guepardo está encerrado en una celda de 10×12 pies, aunque le veamos arrojarse plácidamente contra los barrotes, se encontrará inmerso en una frustración sin fin y no podrá correr a 70 km/h. Si un guepardo solo tiene que correr a 20 km/h para perseguir conejos para comer, no correrá 70 km/h para cazar. Si lo hicera, adelantaría a su presa como un rayo y seguría hambriento! Por mucho que debiera correr para mantenerse en forma y desarrollar sus potencialidades innatas, si solo se le facilitan conejos, el guepardo solo correrá lo suficiente como para cazar conejos. ¿SEGUIRÁ SIENDO UN GUEPARDO? Si el guepardo es alimentado con comida en un zoo, no correrá para nada. ¿SEGUIRÁ SIENDO UN GUEPARDO? Si el guepardo está enfermo o tiene sus patas rotas, no correrá nunca más. ¿SEGUIRÁ SIENDO UN GUEPARDO? Finalmente, si un guepardo solo tiene seis semanas de edad, todavía no podrá correr a 70 km/h. PERO ENTONCES, ¿SEGUIRÁ SIENDO GUEPARDO AUNQUE SOLO SEA EN POTENCIA? Un sistema educativo que define el talento o la superdotación en términos de comportamiento, logros y rendimiento verá comprometida su capacidad para reconocer a sus alumnos altamente dotados, así como su capacidad de ofrecerles lo que necesitan, del mismo modo que un zoológico no podrá reconocer y cuidar a sus guepardos si sólo intentan identificarlos por la velocidad (en el zoológico el guepardo, obviamente, no puede demostrarla). Cuando un guepardo corre a 70 km/h no es que se muestre como un guepardo “especial”. Lo que hace es algo que ningún otro felino es capaz de hacer, pero sí lo que haría cualquier otro guepardo. Respecto a los leones, los tigres y los leopardos (como para cualquiera de los grandes felinos), las cualidades biológicas del guepardo podrían incluso ser calificadas de “deformidades”. En vez de parecer el felino perfecto, el mejor de los felinos, se asemeja más a un gato cualquiera. Carece de envergadura suficiente para echar a bajo una bestia, carece de garras retráctiles para atemorizar a una presa grande. Pero dada su tendencia a la actividad, si lo comparamos con los gatos normales, a los que les encanta dormitar al sol, el guepardo bien podría ser etiquetado de hiperactivo. Como los guepardos, los niños altamente dotados pueden ser fácilmente identificados. Si un niño aprende por sí mismo Griego a los cinco años, lee a los seis años como un niño de dos cursos por encima y hace cálculos precozmente, podemos suponer con bastante seguridad que se trata de un niño altamente dotado. Aunque la gente pueda ver esas actividades como un logro del niño, no se trata realmente de un logro como tal, sino de algo que el niño hace con normalidad de acuerdo a su propio diseño biológico y su capacidad mental innata. Este niño necesitará que le ofrezcan espacio para correr y algo por lo que correr. Se encuentra bien, saludable, y no tiene sus capacidades “mermadas” o “lisiadas”. En principio, no ofrece conocimiento sobre las características de los niños altamente dotados para reconocerlo como tal. Sin embargo, las escuelas para los niños extraordinariamente inteligentes son como los zoológicos para los guepardos. Muchas escuelas ofrecen jaulas de 10x12pies, pero no espacio suficiente para que esas mentes tan atípicas o inusuales puedan alcanzar su velocidad punta. Muchos niños de altas capacidades están sentados en clase igual que los grandes felinos lo hacen en sus jaulas del zoo, con ojos de aburrimiento y en silencio. Algunos de estos niños, incapaces de soportar su instinto interior incluso cuando no se les permite ejercitarlo, gruñen y arremeten contra sus cuidadores o se lanzan contra los barrotes hasta hacerse daño a sí mismos. Incluso las escuelas abiertas y de enriquecimiento son como un medio ambiente artificial semejante al que encuentra el guepardo en zoológicos abiertos, que le permiten correr de forma moderada, pero no tanto como necesita un guepardo en crecimiento, para desarrollar la musculatura y la estamina que requiere para ser un veloz corredor que pueda alcanzar los 70km/h. Los niños enjaulados o encerrados, da igual lo brillantes que sean, no pueden mostrarse como niños altamente capacitados. Les impiden ejercitar sus mentes durante demasiado tiempo, estos niños no podrán nunca ser capaces de alcanzar el nivel de funcionamiento mental para el cual están dotados. Un zoológico, por mucho espacio que proporcione a sus guepardos, no les permite alimentarse con antílopes, no les permite correr para cazar ni tampoco les concede sentirse hambrientos. De forma similar, las escuelas proveen muy pocas ocasiones para el desarrollo de las mentes extraordinarias. Incluso cuando se les facilite un programa de enriquecimiento, su equivalencia intelectual para estos niños es como si al guepardo le concedieran en el zoo cazar conejos a 20km/h (…) Sin un programa educativo especial, lo que hacen las escuelas con estos niños es darles el equivalente académico al alimento del zoo, comida que no requiere ningún esfuerzo para ser conseguida. Algunos niños de altas capacidades rehúsan formar parte de esos programas de enriquecimiento por considerarlos comida muerta y carente de interés. Para desarrollar no solo la habilidad física sino además las estrategias para atrapar antílopes en el medio salvaje, un guepardo necesita antílopes a los que poder perseguir, espacio para perseguirlos y un modelo de guepardo del que poder aprender cómo se hace. Sin instrucción y práctica, los guepardos son incapaces de poder aprender destrezas esenciales de supervivencia. Un reciente documental de naturaleza sobre guepardos en un país de leones mostraba una curiosa realidad salvaje. Los leones matan cachorros de guepardo. No lo hacen para comérselos, los matan sin más. Los leones llegan a trabajar muy duro para encontrarlos y matarlos (a pesar de que los guepardos no supongan para ellos ninguna amenaza a su supervivencia). ¿Se debe esto a la maldad? ¿Es puro recreo? Nadie lo sabe. Sólo se sabe que los leones lo hacen. Las madres guepardo tienen que ocultar sus guaridas y realizar enormes esfuerzos para proteger a sus crías, yendo y viniendo hacia la guarida exponiéndose a la desprotección, en medio de la noche o cuando los leones están alejados. Muchos niños superdotados y sus familias a menudo se sienten como guepardos en un territorio de leones. En algunas escuelas, a los niños brillantes les hacen hacer cosas para las que no fueron diseñados para hacer (del mismo modo que si al guepardo le obligas a estar atento para cazar una bestia salvaje sirviéndose solo de sus garras…a fin de cuentas, los leones pueden hacerlo!!), mientras que los atributos que sí son un aspecto natural de su inusual capacidad mental -intensidad, pasión, alta energía, independencia, razonamiento moral, curiosidad, humor, intereses inusuales y persistencia en la verdad y el rigor- son considerados problemas que han de ser “enderezados”. Los niños brillantes pueden sentirse rodeados de leones que se divierten con ellos y les evitan por sus diferencias, que pueden incluso llegar a partirles las piernas o “drogarlos” para obligarles a ser lentos de movimientos, mientras que el resto, los leones, pacen tranquilamente. ¿No sería extraño que pudieran intentar escapar, que pudieran disfrazarse de leones sin ser descubiertos, que pudieran intentar luchar? Pero esta metáfora del guepardo, como cualquier otra, se desvanece, no sirve. Los niños de altas capacidades no tienen marcas en el cuerpo ni garras no retráctiles a través de las cuales ser identificados cuando no se les deja realizarse. Además, la habilidad del guepardo para alcanzar la velocidad de 70 km/h es una marca tan evidente y única que podría ser fácilmente “registrable”. Los niños de altas capacidades son muy diferentes de los demás, no hay una única/sola capacidad que buscar para identificarlos cuando se están desenvolviendo y realizando tal cual son. Más aún, un niño de altas capacidades puede estar fuera de la definición académica universal de logro y así ser totalmente irreconocible. Esta verdad puede que salve a algunos niños de ser matados por los leones traicioneros, pero también les aleja de ser reconocidos por lo que son- niños con profundas e innatas diferencias, tan evidentes como las que existen entre los guepardos y otros grandes felinos. Que no puedan ser identificados al instante no significa que no existan medios para hacerlo. Esto significa que se necesitan más tiempo y esfuerzo para llevar a cabo su identificación. Los educadores pueden aprender los atributos de una inteligencia fuera de lo normal y cómo observarlos muy de cerca en casos individuales. Los educadores pueden detectar que los niños de altas capacidades pueden hacer cosas que otros niños no pueden hacer, pero también que hay tareas que otros niños sí pueden hacer y los niños de altas capacidades no. Cada organismo posee unas instrucciones internas para completar su diseño biológico. La misma verdad es aplicable a los niños inusualmente talentosos. De vez en cuando los barrotes de la jaula tienen que ser abiertos, la comida del zoológico, tan barata como es, debe dar paso, al menos alguna vez, a alguna presa que suponga un desafío mental. Pero más allá de esto, las escuelas deben plantearse que es importante hacer el esfuerzo, que estos niños no sólo tienen las mismas necesidades de protección y cuidado que el resto de niños, sino que tienen tanto DERECHO como el resto a poder tener sus necesidades satisfechas. La biodiversidad es un principio fundamental para la vida en nuestro planeta. Permite que la vida se adapte o evolucione. En nuestra cultura, los niños de altas capacidades, como los guepardos, se encuentran en peligro. Como los guepardos, están aquí por una razón: llenan un nicho biológico particular en el diseño de la vida. Los zoológicos, con sus limitaciones, son una forma crítica para mantener la supervivencia de los guepardos. Muchos hacen verdaderos esfuerzos, sus mejores esfuerzos, para ofrecer a sus cautivos lo que realmente necesitarían para sobrevivir en el mundo salvaje. Las escuelas pueden hacer lo mismo por sus alumnos de altas capacidades. Hasta que no nos comprometamos en salvar a esos niños, continuaremos perdiéndolos y con ellos los beneficios que sólo ellos con su existencia pueden ofrecer a la especie humana, de la cual ellos son una parte esencial.

El "subconsciente"; un término utilizado en la vida cotidiana, bien arraigado al habla popular, para describir aquella parte "opuesta" a la consciencia, para hacerlo cargo de actos que no habían sido premeditados (me fallo el subconsciente). Les propongo que veamos un poco mas de la historia de esta palabra, una leve introducción a las teorías de Freud sobre el aparato psíquico, y así darnos cuenta de que dicha palabra es obsoleta y poco precisa en estos días. ¿Qué es el subconsciente? Subconsciente alude a un antiguo término utilizado en psicología y en psicoanálisis para referirse a lo inconsciente, a lo débilmente consciente o a lo que, por encontrarse «por debajo del umbral de la conciencia», resulta difícilmente alcanzable por esta o definitivamente inaccesible. Actualmente su uso está más difundido en el lenguaje lego que como parte del léxico psicoanalítico o psicológico. En los primeros escritos de Sigmund Freud, en particular en algunos de sus trabajos prepsicoanalíticos tempranos en idioma francés, el término fue utilizado como sinónimo de inconsciente. Freud abandonó luego esta denominación porque se prestaba para equívocos. La palabra «subconsciencia» deja de aparecer en la literatura psicoanalítica a partir de 1900, con la publicación en la crítica explícita de Freud a la utilización del término: También de la distinción entre supraconsciencia y subconsciencia, predilecta de la bibliografía más reciente sobre las psiconeurosis, tenemos nosotros que mantenernos alejados, pues precisamente parece destacar la equiparación entre lo psíquico y lo consciente. Sin embargo, si se compara el significado en el uso coloquial del término, que actualmente subsiste, con las categorías psicoanalíticas de Sigmund Freud, se podría postular una cierta equivalencia con el preconsciente, que fue uno de los elementos fundamentales de la primera tópica del aparato psíquico. Entonces, ¿Por qué está mal usar la palabra subconsciente? Tal como se menciona mas arriba, la primera teoría del aparato psíquico propuesta por Freud habla de tres componentes de la psiquis humana: el consciente, el preconsciente y el inconsciente. Al desarrollar estas tres partes, se podrá distinguir la poca claridad y confusión a la que se presta la palabra subconsciente. 1. Consciente Este sistema es el que nos hace relacionarnos en forma directa con la realidad a través de todo lo que percibimos. Las representaciones conscientes son todo lo que registramos, ya sea afuera nuestro (lo que vemos, escuchamos, hacemos, etc.) como lo que pasa dentro (lo que recordamos, deseamos, sentimos, etc.). Por medio de Ia consciencia conocemos las cosas en forma reflexiva. Sin embargo para ia teoría psicoanalítica no sólo el sistema consciente es el que percibe. 2. Preconsciente "Lo tengo en la punta de la lengua" Está formado por aquellos sentimientos, pensamientos, fantasías, etc. que no están presentes en la conciencia, pero que pueden hacerse presentes en cualquier momento. No hay que vencer una gran resistencia para que se hagan conscientes. Cuando decimos de algo: “Lo tengo en la punta de la lengua”, casi siempre estamos haciendo referencia —sin saberlo— a algo que está representado en nuestro preconsciente. El preconsciente funciona de acuerdo con Ias leyes de Ia lógica (recuerda que el inconsciente tiene un funcionamiento que no las considera). 3. Inconsciente "¿Error o acto fallido? El inconsciente es la sede de los conflictos reprimidos de carácter sexual que no tienen lugar en Ia conciencia por efectos de la represión. El inconsciente es algo psíquico, no está en un lugar anatómico determinado. Se llega al conocimiento del inconsciente a través de distintas manifestaciones como ser los sueños, los actos fallidos (son las “equivocaciones” que solemos tener), algunos chistes y por los llamados síntomas neuróticos. En resumen: Con la aparicón de la 1º teoría del aparato psíquico de Freud, aparecieron dos nuevos términos además del consciente (que se hallan debajo del mismo); el preconsciente y el inconsciente. Estos términos no poseen muchas características en comun, por lo cual al utilizar un término como subconsciente (sub: debajo) estaríamos encerrando dos partes de la psiquis que poco tienen que ver entre sí. Saludos y espero que les haya servido o interesado.

Platon y la alegoría de la caverna ¿En que consiste? Platón propone que imaginemos una caverna en la cual hay unos prisioneros encadenados desde su infancia, de tal manera que están obligados a mirar permanentemente hacia el fondo de la misma. Detrás de los prisioneros hay un fuego y entre el fuego y los prisioneros se encuentra un camino por el que pasan personas llevando sobre sus cabezas figuras de animales u objetos. El resplandor del fuego proyecta las sombras de estos objetos en el fondo de la caverna y una pared que llega hasta la altura de las cabezas de los hombres que los llevan impide que también se proyecte la sombra de ellos. ¿Qué sucede con los prisioneros? Ellos sólo pueden ver las sombras que se proyectan en el fondo de la caverna. Platón imagina que allí hay un eco que nos repite las palabras de los que portan sobre sus cabezas los objetos de madera. El resultado es que, para los prisioneros, esas sombras que parecen hablar constituyen la única realidad. Se ha dicho que la situación de los prisioneros en la caverna es similar a la del espectador en un cine: atrapado por la proyección puede emocionarse, reír o llorar, olvidando que se trata de un mundo de ficción. Platón se pregunta entonces qué sucediera si se liberara a un prisionero. Al encontrarse libre de sus cadenas querría erguirse, volver la cabeza, pero todos estos movimientos le causarían dolor y molestia, pues su cuerpo no estaba acostumbrado a los mismos. Si se le obligara a mirar en dirección al fuego, sus ojos habituados a percibir sombras se deslumbrarían y nada verían. Su tendencia sería a volver a sus cadenas. Platón imagina que el prisionero es conducido hasta el interior de la caverna. Allí la visión de los objetos reales y la luz del sol cegaría inicialmente al prisionero y tendría el impulso de retornar a la caverna, si logra vencer dicha tendencia, pronto comprendería que esos objetos constituyen una realidad mucho más auténtica que al que percibía en la caverna. Simbolismos ◘ La caverna subterránea: simboliza el mundo sensible tanto en el ámbito natural como en el social: la sociedad humana ignorante de todo conocimiento. Es por ello el estado de conocimiento que Platón denomina doxa u opinión, donde predomina la apariencia de lo perecedero. ◘ El mundo exterior: El mundo exterior a la caverna simboliza el mundo inteligible de la Ideas. La visión simboliza el entendimiento y la luz del Sol que hace posible la visión, la capacidad de activar nuestro entendimiento que tiene la idea de Bien. ◘ Los encadenados: Los encadenados que confunden la realidad con las sombras de objetos simbolizan a los hombres ignorantes que guían sus vidas mediante el conocimiento aparente. ◘ El encadenado liberado : El encadenado liberado simboliza al hombre común iniciándose en el conocimiento. Cuando el prisionero sale de la caverna tiende a volver porque el dolor que le provoca la luz potente del exterior es insoportable y cegador. El hombre liberado necesita ir poco a poco acostumbrando su vista a la luz. link: http://www.youtube.com/watch?v=PCJC1MNtryU