Rimol

INSULTOS QUE NO LO SON Todos alguna vez nos enojamos y puteamos. Es común. Pero muchas veces, acostumbrados a hablar de determinada forma, empleamos insultos que realmente no lo son, sino que se refieren a determinados tipos de personas "diferentes" (lo cual no significa inferiores). A continuación algunos de esos "insultos", y el por qué NO LO SON: IDIOTA La idiotez, idiotismo o idiocia es, en términos médicos, una enfermedad mental que consiste en la ausencia casi total en una persona de facultades psíquicas o intelectuales. La idiotez es el retardo mental más agudo. Su detección es muy temprana, los individuos poseen una edad mental inferior a los tres años y su cociente intelectual de 0 a 24 (adulto con 2 años mentales). Los síntomas de los afectados suelen ser la inmovilidad, adolecen incontinencia de los esfínteres, babean, suelen ser mudos o sólo emiten sonidos sin sentido, son en general asociales y no tiene noción del mundo exterior. La retentiva memorística es inexistente, la respuesta a estímulos está disminuida en alto grado, y es frecuente el enanismo. Considerada incurable, sus efectos resultan difíciles de amortiguar. Está relacionada con el cretinismo, la imbecilidad y la mixedema. MOGÓLICO Mogólico era un término médico que se usaba para describir a las personas con retrazo mental leve a moderado y que viene de la raza mongoloide porque las personas con síndrome de down comparten con ellos como característica principal los ojos rasgados. El síndrome de Down es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. GORDO Si bien puede ser utilizado incluso de forma cariñosa, algunos utilizan el término como un insulto. La obesidad es la enfermedad en la cual las reservas naturales de energía, almacenadas en el tejido adiposo de los humanos y otros mamíferos, se incrementa hasta un punto donde está asociado con ciertas condiciones de salud o un incremento de la mortalidad. Está caracterizada por un índice de masa corporal o IMC aumentado (mayor o igual a 24 kg/m2)o por perímetro abdominal aumentado en hombres mayor o igual a 102cm y en mujeres mayor o igual a 88 cm. Forma parte del síndrome metabólico. Es un factor de riesgo conocido para enfermedades crónicas como enfermedades cardíacas, diabetes, hipertensión arterial, ictus y algunas formas de cáncer. La evidencia sugiere que se trata de una enfermedad con origen multifactorial: genético, ambiental, psicológico entre otros. Se caracteriza por la acumulación excesiva de grasa en el cuerpo, hipertrofia general del tejido adiposo. Anteriormente se consideraba a la persona con sobrepeso como una persona que gozaba de buena salud, sin embargo ahora se sabe que la obesidad tiene múltiples consecuencias negativas en salud. Actualmente se acepta que la obesidad es factor causal de otras enfermedades como lo son los padecimientos cardiovasculares, dermatológicos, gastrointestinales, diabéticos, osteoarticulares, etc. Las causas de la obesidad son múltiples, e incluyen factores tales como la herencia genética; el comportamiento del sistema nervioso, endocrino y metabólico; y el tipo o estilo de vida que se lleve. MARICA, PUTO, ETC... Maricón es un adjetivo y sustantivo habitualmente de carácter peyorativo, originalmente aumentativo de Marica (a su vez diminutivo de María). Marica se usa como insulto grosero con los significados de hombre homosexual; hombre afeminado (que no significa homosexual, son términos relacionados pero no iguales), además de hombre de poco ánimo y esfuerzo. Como insulto, "maricón" no significa solamente gay (hombre homosexual), sino persona con carácter afeminado (que en su persona, modo de hablar, acciones o adornos se parece a las mujeres). Se suele utilizar como reprimenda "qué maricón eres". También se usa con el significado de hombre mal intencionado. Ese sentido peyorativo de la expresión ha pasado incluso al lenguaje académico. Así, el Diccionario de la Real Academia Española define hasta la fecha (la edición vigésimosegunda, de 2001) la voz "maricón" de manera homofóbica: como sinónimo de ‘sodomita’ (definido como, ‘quien comete sodomía’). De esta manera, el diccionario da a entender que las relaciones sexuales entre varones homosexuales necesariamente se reducen al sexo anal, y éste es concebido como un pecado o un delito que se «comete». Este insulto español no tiene implicaciones de tortura o muerte, a diferencia de sus equivalentes en inglés (faggot: 'leña' de una hoguera inquisitorial);o italiano (finocchio, 'hinojo', porque se cubría a los homosexuales con estas frescas hojas para que el suplicio de hoguera durara más tiempo. Es históricamente falsa la derivación ‘hombre que cae de hinojos’ (para realizar una felación), que no proviene de hinojo sino de ginocchio, ‘rodilla’). NEGRO Al igual que el término "Gordo", si bien puede ser utilizado como un apodo, algunos pretender asociar el término "Negro" los criminales. Ej: El término "Negro de mierda" es muy pronunciado por algunas personas con intención de insultar a los integrantes de las clases más empobrecidas. Con la expresión negro se suele referir a personas cuya tonalidad de piel es más oscura que otras, denominadas por oposición "blancas". Aunque la denominación de una persona como "negra" varía de cultura en cultura, la misma suele estar asociada con las personas que habitan el África subsahariana, denominada también "África negra". Por su parte, la existencia de una población negra en América, conocidos como "afroamericanos", tiene su causa en el secuestro de millones de africanos y su traslado forzado al continente americano para trabajar como esclavos, realizado por las potencias europeas coloniales entre los siglos XVI y XIX. El racismo utilizó los términos «de color» y «negrito», que luego vinieron a ser considerados eufemismos. La antropología clásica utilizó a menudo el término «negroide» al hablar de supuestas características primitivas de ciertas morfologías craneanas. El término «negroide» fue utilizado asimismo como calificativo para atenuar el hecho de que grandes pueblos de la Antigüedad, como los Egipcios, fuesen negros; al utilizar «negroide» se evitaba decir «negro». Debido a la herencia y connotaciones dejadas por el racismo, muchas personas tienen reparos en utilizar la palabra «negro». A pesar de ello, actualmente se impone la idea de que la negación de las diferencias no permite su valoración y respeto, es más, innumerables cantantes, historiadores, filósofos, políticos, poetas y artistas de origen africano negro se refieren a sí mismos como negros de forma positiva. TARADO Es tarada aquella persona que posee una Tara (un defecto físico o psíquico generalmente hereditario). Es decir, aquel que posee una enfermedad genética. Una enfermedad o trastorno genético es una condición patológica causada por una alteración del genoma. Una enfermedad genética puede ser hereditaria o no; si el gen alterado está presente en las células germinales (óvulos y espermatozoides) será hereditaria (pasará de generación en generación); si afecta a las células somáticas, no. Puede ser llamado Tarado aquel que posee alguna de estas enfermedades genéticas: * Síndrome de down * Síndrome de chaverra * Síndrome de Patau * Síndrome de Prader-Willi * Hipotiroidismo * Hiperplasia Suprarenal * Hiperfanilalaninemias * Hemoglobinopatías * Enfermedad vascular cerebral * Fibrosis quística * Cáncer de pulmón de células pequeñas * Enfermedad de Zellweger * Asma * Ataxia telangiectasia * Síndrome autoinmune poliglandular * Linfoma de Burkitt * Diabetes tipo 1 * Síndrome de DiGeorge * Inmunodeficiencia con hiper-IgM * Leucemia mieloide crónica * Inmunodeficiencia combinada severa (SCID) * Cáncer colorrectal * Enfermedad de Crohn * Fibrosis quística * Diabetes Tipo 1 * Malabsorción Glucosa Galactosa * Cáncer de páncreas * Enfermedad de Wilson * Síndrome de Zellweger * Acondroplasia * Esclerosis Lateral Amiotrófica * Síndrome de Charcot–Marie–Tooth * Síndrome de Cockayne * Displasia Diastrófica * Distrofia muscular de Duchenne * Síndrome de Ellis-van Creveld * Fibrodisplasia osificante progresiva * Síndrome de Marfan * Distrofia Miotónica * Arteriopatía Cerebral Autosómica Dominante con Infartos Subcorticales y Leucoencefalopatía * Exostosis Múltiple Cartilaginosa * Anemia falciforme * Linfoma de Burkitt * Enfermedad de Gaucher * Hemofilia A * Leucemia linfoide crónica * Enfermedad de NiemannPick * Hemoglobinuria nocturna paroxística * Talasemia * Cáncer de mama * Cáncer de ovario * Síndrome de Rett * Síndrome de Alport * Cáncer Prostata * Síndrome de Wiskott Aldrich * Cáncer de próstata * Cáncer de mama * Cáncer de ovario * Linfoma de Burkitt * Cáncer colorrectal * Leucemia mieloide crónica * Cáncer de pulmón de células pequeñas * Melanoma maligno * Neoplasia múltiples endocrina * Neurofibromatosis * Tumor supresor de proteína p53 * Cáncer de páncreas * Enfermedad poliquística renal * Retinoblastoma * Esclerosis tuberosa * Síndrome de Von Hippel-Lindau * Xerodermia pigmentosa Como verán, muchas personas pueden ser llamadas "Taradas". CRETINO Este no es un término muy utilizado en Argentina, pero si en otros países de habla hispana. El cretinismo es una forma de deficiencia congénita (autosómica recesiva) de la glándula tiroidea, lo que provoca un retardo en el crecimiento físico y mental. El cretinismo surge de una deficiencia de la glándula tiroidea que es la que regula las hormonas tiroideas. Éstas tienen efectos permisivos sobre el crecimiento de los tejidos musculares y neurológicos. Una persona afectada por cretinismo sufre graves retardos físicos y mentales. En algunas ocasiones el sujeto podrá tener la estatura física de un niño, cuando en realidad la persona es mucho mayor. Otros síntomas pueden incluir pronunciación bastante defectuosa, un abdomen protuberante y piel cerosa. El cretinismo se puede presentar de varias maneras. Si una persona nace sin la glándula tiroidea también lo padecerá. Asimismo, se puede desarrollar por una deficiencia de yodo. Por esta razón, el cretinismo ha sido históricamente más común en las zonas donde el suelo posee poco yodo. Es necesario aclarar que en toda clase de cretinismo el retraso mental grave y el enanismo son irreversibles aun con tratamiento por mas oportuno que este sea, por eso es tan importante la pronta deteccion del hipotiroidismo por medio del tamiz neonatal para evitar estos daños y que la persona pueda llevar una vida absolutamente normal, hay que evitar el cretinismo en el niño aunque en ciertos casos es inevitable. DEBE HABER ALGUNOS "INSULTOS" MÁS QUE SE ME ESTÁN ESCAPANDO, PERO EN FIN, ESTOS SON ALGUNOS DE LOS TÉRMINOS QUE NOS HEMOS ACOSTUMBRADO A MAL UTILIZAR COMO UNA AGRESIÓN, SIN QUE DEBAN SERLO. OJALÁ QUE SE EMPIECE A TRATAR MÁS ESTOS TEMAS Y EMPECEMOS A HABLAR UN POCO MEJOR. RIMOL

CONOCE A PETER LA MÚSICA DE PETER (Conviene pausarla al reproducir un video) Nombre completo: Peter Löwenbräu Griffin Nombre real: Peter Löwenbräu McFinnigan Edad: 43 años Fecha de nacimiento: Entre el 1 de Julio y el 21 de Julio de 1965 Residencia: Spooner street 31, Quahog, Rhode Island Religión: Católico Nacionalidad: Estadounidense Peter parece ser un tipo poco inteligente. Disfruta de actividades como ir al mercado de sastres y tirarse pedos dentro de los trajes. Su pasatiempo favorito es ver TV. Peter prefiere películas de Pauly Shore antes que clásicos como El Padrino o Ciudadano Kane. Peter es también un ferviente fan de Barry Manilow, pese a negarlo en público (hasta cierto punto). Peter mencionó que disfruta de los siguientes cereales para el desayuno: Total, Trix, y Boo Berry. Un test de I.Q. confirma que su bajo intelecto lo ubica debajo de un retrasado mental. Sus deficiencias mentales le produjeron varios accidentes a otras personas: El más notable es la muerte de su padrastro Francis Griffin, y lesionar en múltiples ocasiones a su esposa Lois Griffin y al resto de su familia. Su atención también es muy corta. PETER: "Me asustaste Meg, disculpa" Peter tiene también la costumbre de demostrar su masculinidad, impidiendo a Lois tener contacto con cualquier otro hombre. Es increíblemente celoso de las atracciones que Lois tiene en su vida, una actitud extrema en muchos casos, a tal punto de haber roto un espejo con su propio reflejo, luego de que Lois mencionara lo atractivo que se veía. Sin embargo, Peter se encuentra orgulloso de que antes de casarse su esposa se haya acostado con Gene Simmons, de Kiss, debido a su fanatismo por esta banda. LOIS: "Oh, Hugh Grant es grandioso" Lo frustra el hecho de quedar siempre como el “malo”, cuando Lois es la “correcta”, cuando discuten sobre algún tema, y aparentemente toma esto como una competencia, esperando el día en que su esposa se equivoque. Este día finalmente llega, propiciando una celebración por parte de Peter, con globos, una bandera y un payaso (muerto, debido a haber estado guardado durante 15 años). El episodio “I Dream of Jesus” revela que su canción favorita es “Surfing Bird” de Trashmen. Le encanta esta canción a tal punto que la canta en repetidas ocasiones, la toca y trata de convencer a todos de que “El pájaro (The bird) es la palabra”. (Perdonen la calidad del video, es el mejor que encontré) Trombón: Peter tomó lecciones durante el colegio. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=Y7tv-SmdxL4 Los viajes aéreos: Peter pilotó un zepelín sobre el Supertazón. Además, logró obtener su propio helicóptero y su aeronave. Una vez desafió a Lois a una carrera en avión alrededor del mundo. Guitarra: Tocó la canción “Rock Lobster” en su guitarra para animar a Cleveland cuando su esposa lo engañaba. Junto a Lois, que tocaba la mandolina, formó el dúo “Pedazo de Peter”, cuando eran jóvenes. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=ZCFLphd842Y&feature=related [ACLARACIÓN: No hay un solo video bueno de Peter tocando la guitarra en toda internet! ] Pedos muy altos: Más un estilo de vida que un Hobbie. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=PdjgdU1p1Vw link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=8NbpnGqIMOg&feature=related Pelear con Ernie, el pollo gigante: Ejecutando en un gag, historias son interrumpidas por los inesperados combates entre Peter y Ernie, el pollo gigante. Estas batallas son verdaderas escenas de películas de acción, con explosiones, persecuciones de alta velocidad, y exceso de los daños colaterales a los bienes y personas inocentes, que termina con Peter venciendo y dejando al pollo en el suelo, creyendo que está muerto, aunque nunca es así. En el episodio "Da boom", la pelea comienza con un incidente trivial en que el pollo le da a Peter un cupón vencido para la tienda de comestibles. La lucha se reanuda en "Ambición ciega". En "Chris no se queda atrás" el pollo es identificado como "Ernie", y él tiene una mujer llamada Nicole, que también es un pollo gigante. Peter es invitado a cenar con ellos después de darse cuenta de que su lucha es inútil, pero luego discuten sobre quién pagará la factura, y la lucha comienza de nuevo. PRIMERA BATALLA: SEGUNDA BATALLA: TERCERA BATALLA: link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=02rlGHsqLOQ&feature=related LOIS Peter Griffin trabajaba de limpia piscinas en la mansión Pewterschmidt en Cherrywood, donde le conocían como "el chico de las toallas". Allí conoce a Lois Pewterschmidt. Cuando ella se acerca a él para secarse con la toalla que le tiende, Peter tartamudea como un adolescente y a ella parece hacerle gracia. Los dos se enamoran cuando bailan en una fiesta (parodia de Dirty Dancing), y dejan atrás sus diferencias sociales empezando una relación de noviazgo, pero la pareja debe soportar un enorme problema, el futuro suegro de Peter. A Carter Pewterschmidt ( padre de Lois ) no le hace mucha gracia que su hija salga con un hombre que es un "pobretón", siempre que tiene la ocasión aprovecha para humillarle, incluso decide secuestrarlo y tirarlo en medio del océano para que no vea a su hija nunca más, pero Peter es rescatado por el que será uno de sus mejores amigos en el futuro, Glenn Quagmire. Finalmente consigue regresar a Rhode Island y, para desgracia de Carter, se cuela dentro de su casa y le pide la mano de su hija. Carter intenta sobornar a Peter con un millón de dólares, pero Peter se niega y rompe el cheque. Lois, que ha observado la escena desde la puerta, entra emocionada y le besa ( Episodio : La muerte vive ). A partir de ese día Lois jamás vuelve a echar de menos su antigua vida en Cherrywood y se casa con Peter. MEG Megan (17) fue de sus tres hijos la primera en nacer. Su nacimiento fue por error. En un episodio Brian revela que no es la hija biológica de Peter aunque ha heredado la miopía de él. A pesar de vivir constantemente humillándola y maltratándola y culpándole inmediatamente de todo lo que sale mal tan sólo por ser "Meg", capítulos como “El infierno llega a Quahog”, “Buscando a Rupert” y “La hija de Peter” revelan que Peter, muy en el fondo de su ser, quiere a Meg. En “Buscando a Rupert” Peter y Meg llegan a un acuerdo de que serán en amigos en secreto, pero que Peter continuará maltratándola en público "para mantener las apariencias con el grupo". En un episodio Peter recuerda las diversas bromas que le hizo a ella, incluyendo cuando se limpió un moco en el sombrero de su hija, diciendo “Hey Meg, estoy orgulloso de ti” (en inglés). (Está en gallego) CHRIS Chris (13) es su segundo hijo, y su nacimiento fue otro error, ya que el preservativo que usaron los dos estaba roto y Lois se volvió a quedar embarazada. En un capítulo Lois revela que pagaron la casa con el dinero de la demanda que le hicieron a la fábrica de preservativos y desde entonces Chris es "el error favorito" de su padre. Ha heredado su obesidad (es obeso desde que nació) y su reacción mental, ya que es bastante lento, aunque es más inocente y menos malintencionado que Peter. Peter trata a Chris mucho mejor que a Meg y ambos suelen tener en general una buena relación, pero en varias oportunidades Chris ha sido víctima del descuido, desatención y torpeza de su padre. En el episodio "And the Wiener Is..." se revela que Chris tiene el pene más grande que Peter, cosa que traumatiza a su padre y hace que empiece a sentirse inferior respecto a su hijo. STEWIE Stewie (1) es con total seguridad el único hijo al que no se le cuestiona la paternidad, aunque tiene una inteligencia y un intelecto impropio para alguien de su edad, es megalómano y tiene tendencias matricidas. Curiosamente esas características no son heredadas de su padre aunque su comportamiento se debe a que Lois estando embarazada de él fumaba marihuana. De Peter ha heredado la risa tonta que podemos oír en varios episodios. Stewie odia y desprecia a Peter con pasión (se niega a llamarlo "papá" y simplemente le dice "gordo" ) pero a diferencia de Lois no intenta matarlo. Francis Griffin Padre no biológico de Peter, fallecido a los 81 años de edad por politraumatismo, debido a que su hijo cayó encima de él. Francis era un católico extremista, empeñado en imponer sus creencias religiosas a toda su familia. Nunca le prestó atención a Peter cuando era pequeño por lo que se deduce que nunca fue un buen padre. Era un hombre que consideraba el descanso como pecado y odiaba a su nuera por el mero hecho de ser protestante. Peter buscó infructuosamente durante toda su vida obtener el aprecio y el cariño de su padre, y las últimas palabras de éste al morir fueron que Peter era "un gordo idiota, torpe y borracho". En el momento de su muerte Peter cae en una profunda depresión (en cambio Lois y Brian salen al jardín a celebrar su muerte). Mickey Mcfinnigan Es el padre biológico de Peter. Es totalmente idéntico a él, tiene la misma obesidad y las mismas tendencias al alcohol (de hecho es el ebrio de su pueblo), lo que podría explicar porque Peter suele emborracharse. En el momento que Peter se entera que Francis no era su padre le pide explicaciones a su madre, la cual le revela que tuvo un encuentro con un Irlandés. Cuando Peter va a verle, McFinnigan se niega a reconocerle hasta que Peter le reta a emborracharse y le gana. Thelma Griffin Madre de Peter y viuda tras la muerte de Francis, es una mujer de similar edad a la de su marido y tiene vicio por el juego y el alcohol. Es una mujer desinhibida, se separo de Francis y mantuvo un noviazgo con Tom Tucker, el conductor del noticiero local. Peter se siente abandonado y se niega a aceptar a Tom como si fuera su padre. Al contrario que con Francis, Lois mantiene muy buena relación con su suegra, ella misma la llevo de “levante” donde conoció a Tom Tucker. Nate Griffin Es un Ancestro de Peter de raza afroamericana. Fue esclavo de los Pewterschmidt, y se enamoró de la hija de sus dueños. Con ella mantuvo una relación secreta, escondiéndose junto a los hijos que habían tenido. En cuanto los descubrieron tuvieron que huir al norte, donde fundó la oficina de tráfico con el fin de vengarse por el daño infligido por los blancos. Jabba Griffin Antepasado más gordo de Peter Griffin que se da a conocer en el capítulo "es demasiado sexy para su grasa". Este es una parodia de “Jabba The Hutt”. Peter Hitler El hermano "favorito" de Adolf Hitler, idéntico a Peter tanto físicamente como por su estupidez. Todo el tiempo estorbaba a su hermano Adolf Hitler, incluso cuando este da un discurso, Peter Hitler se entromete e invita (con el dinero de Adolf) a todos los Berlineses a unas cervezas en el bar. Peter tiene cuatro mejores amigos: Glenn Quagmire, Joe Swanson, Cleveland Brown y aparte su perro, Brian. Ellos disfrutan de ir al Bar local “La almeja ebria”, bebiendo y masticando grasa. Los cuatro (A menudo sin Brian, aunque este se ha unido a ellos en algunas ocasiones) hacen muchas cosas juntos. Una vez los cuatro ganaron un concurso de disfraces en una convención de TV de los ochenta, vestidos de Brigada A. En otra ocasión su barco de pesca fue destruído, y estos abandonados en una isla desierta. A parte tiene otros amigos, como Mort y Muriel Goldman y los nudistas Dave y Dotty Campbell, con quienes se ve de vez en cuando. Peter trabajaba de “Toallero” para Marguerite Pewterschmidt, la madre de Lois, cuando conoció a esta. Durante las primeras 3 temporadas trabajó en la fábrica de juguetes “Happy-Go-Lucky”, para el Sr. Weed. Pero cuando este es accidentalmente asesinado por asfixia durante una cena con los Griffin, la fábrica es derrumbada y Peter queda desempleado. Ha sido caballero y pescador en dos episodios de la tercera temporada. En la cuarta sigue siendo pescador, pero ya contando con ayuda de dos marineros portugueses que hacen la mayoría del trabajo. Después de perder su barco en un huracán, Peter vuelve a quedar desempleado. En el episodio “Jungle Love”, Peter va a la oficina de desempleados, obteniendo un trabajo en la cervecería “Pawtucket Patriot”, donde se encarga del transporte marítimo junto a Opie, quien lo supera pese a ser discapacitado mental. Empleado en una fábrica de juguetes --------------------------------------------------------- Pescador --------------------------------------------------------- Empleado en una fábrica de cerveza --------------------------------------------------------- Sustituto de la Muerte --------------------------------------------------------- Jefe de su propio bar --------------------------------------------------------- Director/productor/actor de teatro --------------------------------------------------------- Presidente del consejo escolar --------------------------------------------------------- Infiltrado en un instituto para buscar drogas --------------------------------------------------------- Presidente de su propio país --------------------------------------------------------- Embajador de una tabacalera --------------------------------------------------------- Caballero andante --------------------------------------------------------- Sheriff sureño --------------------------------------------------------- Productor/director de su propia cadena de televisión --------------------------------------------------------- Sacerdote de su propia religión --------------------------------------------------------- Jugador de futbol americano --------------------------------------------------------- Autor de libros eróticos --------------------------------------------------------- Reportero especial de las noticias --------------------------------------------------------- Policía --------------------------------------------------------- Dueño de su propio restaurante --------------------------------------------------------- Cazafantasmas --------------------------------------------------------- Miembro de Simon and Garfunkel --------------------------------------------------------- Maquillador de los ojos de Uma Thurman Actor de un reality show Trabajador de la compañía eléctrica Guardaespaldas de George Harrison El "tío verde" de la película Tron Obrero en Nueva York Camarero en el centro de la tierra Uno de los Wonder Twins Portavoz de toallas de papel Pintor de la Capilla Sixtina Sirviente en la mansión de su suegro Empleado de centro comercial Mascota de unos cereales Luchador de sumo Modelo de Calvin Klein Doctor Consejero en una clínica de bulimia Payaso para niños con enfermedades terminales Miembro de Los Cuatro Peters Manager de Cristina Aguilera Ojo de cristal de Sandy Duncan Empleado de ACME Director del coro de los moradores de las arenas Payaso para reclusos Entrenador de equipo infantil de futbol Empleado de Burger King Vendedor de ballpark "Butt Scratcher" Vigilante de la casa Niñera Mágica Punto de inicio de Robin Williams Catequista (Si se ve chiquita la imagen, mandale Zoom a la página con Ctrl + la ruedita) Hablando italiano link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=9JhuOicPFZY Bullfrog link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=DXHaCEhOiWU Electric Man link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=5IQ9mpFZz9c Peter Guevara Peter Hippie Peter viendo TV Peter entre las nubes Hunting with Peter: Un simple juego en el que con Peter tiroteas venados. LINK: Hunting with Peter LARGA VIDA AL DIOS PETER

CONOCE A STEWIE Datos Stewie posee un buen vocabulario, con acento inglés, y es de una orientación sexual ambigua. Tiene una relación amor / odio con Brian, el perro de la familia, quien es el receptor de todas sus confidencias. Stewie constantemente está tramando maneras de matar a su madre, Lois, al parecer, por un rencor contra ella a causa de sus nueve meses de su estancia en "la Bastilla del ovario". Su otro confidente es Rupert, su osito de peluche. Stewie muestra a menudo atracciones homosexuales por Brian y Rupert, pero también ha formado breve relaciones heterosexuales, en particular, con Olivia y Janet. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=rTo41zo32B4&feature=related Stewie suele hablar como una persona mayor, diciendo frases como "¿Qué es lo que hacen los niños en estos días?". ¿Puede entender la familia a Stewie? Hay mucha confusión acerca de si el entorno familiar de Stewie comprende lo que este dice, sobre todo cuando expresa sus deseos homicidas. Los Griffin parecen no hacerle caso a la mayoría de lo que dice Stewie, aunque en ocasiones han respondido a su discurso, lo que sugiere que son plenamente conscientes de lo que habla y, al mismo tiempo que entienden sus palabras, pero no le prestan demasiada atención. O, posiblemente, ellos lo comprenden sin plena conciencia de que lo hacen, y a veces responden a lo que dice de manera intuitiva, sin saber realmente por qué se hacen las observaciones que hacen. Esto parece una forma natural de explicar las contradicciones aparentes. Aquí están algunas ocasiones cuando la familia evidentemente lo entiende: Chitty Chitty Death Bang Stewie: La victoria es mía! Lois: Sí, y este pastel es tuyo, también. Untitled Griffin Family history Stewie: (Hablando sobre “El Padrino”, a Peter) ¿Cómo puedes decir que no te gusta si ni siquiera le has dado una oportunidad? Lois: Estoy de acuerdo con Stewie, no es realmente justo. El Sr. Griffin va a Washington (cuando Lois sueña que descubre la verdadera maldad de Stewie) Lois: Mi dios, todo tiene sentido ahora. Mi bebé es una especie de genio diabólico empeñado en la dominación del mundo! Stewie: (aplausos) Bravo, Lois. El último caballo finalmente cruza la línea de meta. Lois: Stewie! Todos estos meses no he prestado atención a lo que has dicho. Eres un mal hijo. ¿Por qué, por qué tuve que fumar marihuana cuando estaba embarazada de tí? Orientación Sexual Stewie aparentemente es bisexual. En un episodio, después de escapar de la policía, Stewie se encontraba vestido de mujer, y se sentía bien al respecto. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=6b-lbVjnFBg&feature=PlayList&p=ED416594E07E59B8&index=30 También hay una escena en el capítulo “Gargantas profundas” que sugiere una atracción hacia Brian. En otro episodio, estando borracho, le dice a Brian que se ve Sexy. Incluso intentó engañarlo para tener relaciones sexuales con él. Brian lo besó por lo menos dos veces en lo que va de la serie. Sin embargo, en un episodio en que viaja al futuro, se revela que Stewie tendrá sexo con una mujer llamada Fran durante 8 segundos. En algunos episodios Stewie sueña con que su osito Rupert es un hombre musculoso. Sin embargo, también hay muchas referencias a que él es heterosexual, como se ha visto en el episodio "Dammit Janet", donde se enamora de una mujer. Es probable que sea bisexual o en todo caso pansexual. Stewie estuvo dos veces de novio con la reina de la belleza infantil Olivia. Stewie también ejecuta un gag donde hace “Fiestas sexies” que involucran a muchas mujeres en trajes ajustados y reveladores, en donde él demuestra pasarlo bien. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=MDX5c3nXexc En un episodio cancelado llamado “Queer Is Stewie?”, este “Sale del closet”. El capítulo nunca vio la luz debido a la cancelación del programa. Seth MacFarlane, creador de Family Guy, ha declarado en una entrevista que "Stewie se inició sólo como un diabólico villano, pero luego se trató de profundizar la idea de confundir su sexualidad. Todos piensan que seguramente Stewie es gay, y está en el proceso de admitirlo. No hemos cerrado el tema todavía, porque tenemos un montón de bromas de ambas partes, pero muchas veces le tratamos como si fuera un personaje gay ". Posiblemente, Stewie está confundido acerca de su orientación sexual por el hecho de que él tiene sólo un año de edad, siendo el motivo de los actos homosexuales en algunos episodios. En resumen, lo más probable es que Stewie Griffin sea bisexual, y que pueda estar enamorado tanto de Brian como de alguna que otra niña. La cabeza de Stewie Algunos se han planteado cuestiones sobre la forma de pelota de fútbol americano de la cabeza de Stewie, ya que ninguno de los otros miembros de la familia Griffin tiene este rasgo. En un episodio se revela que Stewie tenía una cabeza de forma similar a la de Meg hasta que saltando en la cama su cabeza impactó contra el techo, dándole la forma que todos conocemos. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=cyOUJvDpH_w Sin embargo en otro capítulo se muestran imágenes de Stewie en el útero de Lois y el momento en que nació, y su cabeza ya estaba así. Además, su medio hermano Bertram tiene una cabeza de forma similar. También la cabeza de Stewie es similar en forma a la protagonista de dibujos animados de 1996 "Hey Arnold!". En un episodio, Stewie sugirió que, de hecho, este es su propio padre. FG101 - Dispositivo de control de la mente - Utilizado en un juez para salvar a Peter de la cárcel. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=SqBDBKYGyBA FG102 – Dispositivo del clima - Utilizado para controlar el tiempo del mundo (y destruir el brócoli). FG103 – Pistola congeladora de carbono - Utilizado en un guardia de seguridad que le congeló durante aproximadamente 10 años. FG104 – Máquina del tiempo - Stewie viajo hacia atrás en el tiempo para evitar un dolor de muelas. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=3YbRnZfGqiQ FG219 - Dispositivo de control hipnótico - Un dispositivo que sirve para aprovechar el tamaño y la fuerza de Chris. FG302 – Dispostivo de control masivo - Utilizado para controlar al incauto público. FG311 - Con el fin de impedir que sus padres tuvieran otro bebé, inventó dos máquinas: Peter-Bot - Una versión robótica de Peter que lo iba a sustituír en la cama. Micro-Nave – Una nave de batalla que se redujo al tamaño de una célula, y estaba armado con cañones para luchar contra los espermatozoides de Peter. FG314 - Intenta controlar la mente de una multitud de baloncesto mediante la adopción de la cabeza de un animador. FG422 - Stewie se mete en una guerra con su hermano, Bertram, que implica su flota de aviones. FG509 - Crea un par de esquís con cohetes en los que incluso puede producir un gran salón de té y mayordomo, para recuperar a su osito Rupert. FG604 - Stewie utiliza una máquina de simulación para ver cómo sería si él matara a Lois y tomase el mundo. FG605 - La familia se encuentra un órgano de conmutación orbe que trabaja en Lois y Peter. En “No todos los perros van al cielo” hizo un teletransportador para formularle una serie de preguntas al elenco de estrellas Trackthe próxima generación. American Dad vs Family Guy - Se construye un robot andador con ametralladoras, láser, cohetes, un campo de fuerza, y un globo metálico que puedan explotar y matar a sus oponentes. También parece constantemente llevar un arma de fuego, ya sea una pistola láser, escopeta, ametralladora, lanzallamas, o su pistola preferida, el colt M1911. Es muy hábil con estas armas. Además, dispone de varias armas blancas, como la muñeca cuchillas retráctiles, lanzar hachas, dagas gemelas, y una espada. Su guarida es una gran habitación oculta detrás de su dormitorio y la apertura de la pared cuando un bate de béisbol en su caja de juguetes. Es competente en diversas artes marciales, y ha demostrado habilidades en el Muay Thai, Savate, Krav Maga, Kendo, Esgrima, Ninjutsu, Kobudo de Okinawa, y la brasileña de Jiu-Jitsu. Ha mostrado un nivel de inteligencia de genio, y un dominio de la física cuántica, la química, la ingeniería, la experimentación, la estrategia militar y la guerra psicológica. Brian Griffin (el mejor amigo y rival) Peter Griffin (padre) Lois Griffin (madre / archienemigo) Chris Griffin (hermano) Meg Griffin (hermana) Bertram Griffin (medio hermano) Stewie Cruise (primo) Mickey McFinnigan (abuelo paterno) Thelma Griffin (abuela paterna) Carter Pewterschmidt (abuelo materno) Barbara Pewterschmidt (abuela materna) Peter Griffin Jr. (hermano fallecido) • Intento de asesinato a Lois en varias ocasiones. • Intentar conquistar el mundo. • Matarse a sí mismo (cuando viaja en el tiempo). • Atropellar a Homero Simpson. • Robar a Quagmire la caravana. • Pegarle una paliza a Brian, dispararle en las patas y prenderle fuego. • Atracar a un no-cliente que no le quiso comprar limonada. • Mató los espermatozoides de Peter para no tener más hermanos. • Intentar matar a Osama bin Laden y a sus secuaces. • Matar al Hombre de Blanco. • Matar a Matthew McConaughey. • Golpear a Will Ferrell, por su actuación en Hechizada. link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=Qmuab2h-3nE • En el episodio 102, consigue matar a Lois. • En el episodio 103, consigue finalmente dominar el mundo (cameo de Stan Smith de American Dad). También mata a Cleveland Brown (después se reveló que los dos episodios fueron una simulación virtual que realizó Stewie para determinar que sucedería si consigue sus objetivos). • Secuestrar un coche a punta de pistola. • Conducir borracho un vehículo empotrándolo contra un bar (la Almeja Borracha). • Golpear con un bate a un niño para robarle la pelota de un partido de béisbol. • Secuestrar a un abusón que le robo su triciclo. • Golpear a un estudiante de piano de Lois para que deje de tocar • Matar de una sobredosis a La Madre Teresa de Calcuta, abandonándola en la entrada de una clínica. • Tirar una pelota a la calle para que un niño la atrape siendo atropellado resultando ser Casper. En la guerra Discusión con mamá Mom, Mum, Mommy Siguiendo a un gordo “Me debes 60 dólares” Cunning Stewie Con Rupert Con su pistola Depilándose Humanizado Kill Lois Cantando Picnic con la familia Dispararle a todos Matar a Lois 1 Matar a Lois 2 ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO COMENTEN! SI TE GUSTÓ ESTE POST PASATE POR MI [MEGAPOST DE PETER GRIFFIN]

¡MUERTOS DE RISA! (Literalmente) ¿Te pasó alguna vez el hecho de no querer reirte en un momento muy serio y que te suceda exactamente lo contrario? Ese es uno de los peores casos, cuando reprimimos la risa y sentimos que en cualquier momento vamos a vomitarla. Los casos que citaré a continuación tienen como protagonistas a personas poco afortunadas, que murieron luego de un incontrolable “ataque de risa”. Si los casos son verdaderos, no lo sé, pero son los más extraños casos de muerte por ataque de risa: 1. Probablemente el primero en la historia en morir de un ataque de risa fue Calcante, en el siglo XII a. C. Un adivino sentenció que Calcante nunca llegaría a probar el vino de sus uvas. Llegada la vendimia Calcante, invitó a su rival a beber, pero al repetir éste la profecía Calcante soltó tal carcajada que murió asfixiado. Era un poderoso adivino y profeta de la mitología griega. Muerte tonta a más no poder sobre todo para alquien que se ha batido en guerras sin cuartel a sangre y bronce, y ha sido el cerebro ideólogo de la trampa histórica mas conocida: El Caballo de Troya, en la Iliada. 2. Se dice que el pintor griego Zeuxis murió de risa en el año 398 a. C. mientras pintaba una escena cómica. Otra variante de la historia narra que murió de risa cuando una anciana le encargó una pintura de Afrodita, pidiendo al pintor que la usara a ella como modelo. Fue uno de los pintores más cotizados de su tiempo. Las fuentes antiguas le describen como uno de los principales pintores griegos de todos los tiempos. Zeuxis a menudo pensaba que el público no le entendía y a Aristóteles no le gustaba en absoluto; el filósofo le criticaba su preferencia por la composición expresiva sobre la representación del carácter de los personajes. 3. En el siglo III a. c. el filósofo griego Crisipo murió de risa después de darle de beber vino a su burro, y ver como el animal intentaba alimentarse con unos higos. Los estoicos dividían la lógica en retórica y dialéctica. Crisipo dio para la lógica una definición exacta de la proposición y de las reglas concernientes a la división sistemática de todas las proposiciones en simples y compuestas (Estoicos). 4. Martín I de Aragón murió a consecuencia de una combinación letal de incontrolable indigestión y un ataque de risa en 1410. 5. De Pietro Aretino "se dice que murió de un sofoco por reirse demasiado." Algunos autores afirman que Aretino murió cuando su hermana le contaba un relato erótico. En ese momento, le entró un ataque de risa que hizo que cayera de espaldas preso de una apoplejía. Conocido principalmente por sus escritos licenciosos (sobre todo por sus Sonetos lujuriosos), también firmó obras moralizantes que le congraciaron con el ambiente cardenalicio que frecuentó. Es uno de los intelectuales más representativos del espíritu renacentista italiano y una de las figuras que mejor muestran la superación de la visión teológica y ética medievales. Sus escritos sobre arte y sobre Tiziano especialmente, propiciaron múltiples encargos e incidieron en el prestigio internacional de este pintor. 6. Según algunas fuentes el rey de Birmania Nandabayin, en 1599 “se rió hasta morir cuando un mercader italiano que estaba de visita en Birmania, le explicó que Venecia era un estado libre que no tenía rey”. 7. Dicen también que en 1660, un aristócrata escocés llamado Thomas Urquhart, primer traductor de Rabelais al inglés, murió de risa al enterarse que Carlos II de Inglaterra había ascendido al trono. 8. En 1782, la señorita Fitzherbert sufrió un ataque de risa mientras presenciaba la obra The Beggar’s Opera. Cuando Charles Bannister apareció en escena como Peachum, ella tuvo un ataque de risa incontrolable tan fuerte que la tuvieron que sacar del teatro. Continuó riéndose en forma continua durante toda la noche y falleció al día siguiente por la mañana. 9. El fenómeno también está registrado en el libro titulado "Crazy History" donde un adivino había predicho la hora de su propia muerte. Al llegar la hora anunciada y comprobar que todavía continuaba vivo, se comenzó a reír en forma histérica, hasta que murió de un ataque cardíaco. 10. En 1975 Alex Mitchell, un albañil de 50 años de edad de King’s Lynn, Inglaterra, literalmente se murió de risa mientra miraba un episodio de la serie The Goodies. Después de veinticinco minutos de risa continuada, Mitchell finalmente colapsó en el sofá y murió como consecuencia de un ataque cardíaco. Su viuda le envió después una carta a los Goodies agradeciéndoles por haber hecho que los últimos momentos de vida de Mitchell hubieran sido tan agradables 11. En 1989, el otorrinolaringólogo danés Ole Bentzen murió viendo la película "Un pez llamado Wanda". Se estima que su corazón alcanzó un ritmo de 250 a 500 latidos por minuto, antes de que sufriera un ataque cardíaco. 12. En el 2003 Damnoen Saen-um, un vendedor de helados tailandés, se murió de risa mientras dormía a la edad de 52 años. Su esposa lo intentó despertar pero no tuvo éxito, y finalmente tras dos minutos de risa continua expiró. 13. En el 2003 también, Eduardo Palomo (cantante y actor de telenovelas mexicano), se quedó frío tras un ataque de risa al escuchar un chiste durante una cena. BUENO, ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO Y, POR LAS DUDAS, NO SE RÍAN MUCHO DE ESTO SALUDOS MIS OTROS POST: ANIMACIONES ARTE HUMOR IMÁGENES INFO MÚSICA OFF-TOPIC TV, PELÍCULAS Y SERIES VIDEOS ON-LINE <<<TODOS>>>

LOS PEORES VIDEOCLIPS DE LOS OCHENTA Los vídeos que aparecen en esta lista son como el cuerpo mutilado de un suicida que se tiró a la vía del tren, uno sabe que si los mira sólo sentirá repulsión, pero aun así hay como un morbo interno que nos obliga a fijar la vista. Para estar en esta lista de "mejores-peores" los videos tienen que seguir tres normas: Primera: tienen que ser de grupos o cantantes medianamente conocidos, y con algo de producción (la Tigresa del Oriente y similares quedan descartados). Segunda: tienen que ser vídeos que no intentan ser ridículos a propósito. Tercera y principal: tienen que hacer que una o todas las personas que aparecen en el vídeo nos provoquen vergüenza ajena. Vamos con la lista: 5. Righeira - Vamos a la playa. ¿Alguien me puede explicar qué tiene que ver una canción sobre ir a la playa con dos tipos trajeados, en un local cerrado, ataviados con relojes-radio y haciendo una coreografía que haría sonrojar a las Rickitas? Si alguien es capaz de dar una respuesta satisfactoria se merecería que le regalen un par de medias fucsias como los que lleva uno de los protagonsitas de esta magna obra. 4. Loco Mía - Loco Mía. ¡Esos abanicos! ¡Esos trajes! ¡Esas botas! ¡¡DIOSSSS!! ¿Por qué Loco Mía han dejado de existir? ¿Qué hemos hecho nosotros para merecer tal castigo? ¡¿Qué hemos hecho?! 3. Soft Cell - Tainted Love. ¿Un videoclip de una canción de amor protagonizado por una especie de emperador romano que le habla a una niña mientras les sirven té al estilo inglés y los abanica un esclavo negro? Sí, exactamente eso es esta versión de Tainted Love. 2. Bonnie Tyler - Total Eclipse of the Heart. Otro ejemplo de videoclip en el que la relación entre la imagen y la letra de la canción sólo se aprecia tras consumir una considerable dosis de estupefacientes. 1. Miguel Bosé - Don Diablo. No tengo palabras. En serio, no las tengo. Fuente MIS OTROS POST: ANIMACIONES ARTE FEMME HUMOR IMÁGENES INFO MÚSICA OFF-TOPIC TV, PELÍCULAS Y SERIES VIDEOS ON-LINE <<<TODOS>>>

TOP 10 ERRORES GEOGRÁFICOS EN EL CINE 1. Misión Imposible 2. Aquí está el fallo garrafal que me dio la idea para este post. Cuando Tom Cruise llega a Sevilla, se encuentra con una fiesta en la que pasean santos y queman figuras. En España hay, efectivamente, una fiesta importante en la que se queman figuras (las "fallas" ), pero tiene lugar en Valencia, no en Sevilla. Además, esta fiesta no tiene nada que ver con las procesiones de santos en semana santa, que sí se llevan a cabo en Sevilla. Ya puestos a mezclar fiestas españolas, podrían haber puesto a la gente que llevaba las antorchas corriendo delante de unos toros, con unos "castellers" prendiéndose fuego vivos. Y unos tinerfeños disfrazados tirándose tomates, ya que estamos. 2. Die Another Day. En esta película de James Bond, el famoso agente 007 aparece, en una de las primeras escenas, quitándose un traje de surf para llegar a un lugar en la costa de Corea (se deduce que probablemente en la frontera entre la del sur y la del norte). No sólo esa forma de llegar es una "fantasmada" en toda regla, sino que además en ninguna de las dos Coreas hay playas en las que se pueda hacer surf, y que limiten con su territorio continental. ACTUALIZACIÓN: me indican que hay playas en Corea del Sur en las que se puede surfear. Sólo hay olas suficientes cuando hay tifones (aunque no siempre) e incluso en esos casos no llegan ni a la décima parte de lo que se ve en la película, pero es físicamente posible surfear. 3. En el Punto de Mira. En esta película el presidente de EEUU sufre un intento de asesinato en la ciudad española de Salamanca. Lamentablemente, la película no se filmó en la propia Salamanca, sino en México. Esto se nota claramente cuando vemos la composición étnica de los supuestos salmantinos, que mucha pinta de castellano-leoneses no tienen. Además, quitando la plaza donde se da el atentado (que fue contruida como decorado), el resto de la ciudad parece mucho más un pueblo mexicano que una ciudad española. 4. Casablanca. Esta legendaria película también tiene un error geográfico al principio. En el mapa que viene tras los créditos la ciudad de Casablanca aparece casi a la misma latitud que Fez, mientras que Rabat sale bastante más al norte. Lo cierto es que Rabat es la ciudad que está casi a la misma latitud que Fez, mientras que Casablanca está mucho más al sur de lo que aparece en la película. Por otra parte, la ropa que llevan los supuestos marroquíes en realidad se corresponde más con la que en esa época llevaban los egipcios. 5. The Mexican. El hecho de que una película llamada "The Mexican" esté protagonizada por Brad Pitt y Julia Roberts ya es de por sí bastante gracioso. De todas formas, cabe destacar que la ciudad de Toluca (donde transcurre una buena parte de la acción) no es un pueblo casi rural como aparece en este filme, sino que de hecho es una ciudad industrial. Además, la posibilidad de volar entre Toluca y México D.F. (como ocurre en la película) es ridícula, ya que ambas ciudades están a unos 60 km. de distancia. 6. Daño Colateral y Tras el Corazón Verde (o "Tras la esmeralda perdida" ). Tanto Arnold Schwarzenegger como Michael Douglas se encontraron con el mismo problema. Ellos fueron a vivir una aventura a Colombia, pero se encontraron con que toda la población local hablaba con acento mexicano. La verdad, no sé cómo esperamos que los estadounidenses distingan entre los diferentes países de Latinoamérica, si en todos tenemos el mismo aspecto y les hablamos igual. Es que tenemos ganas de confundirlos, de verdad. 7. Lost in Translation. Bill Murray se encuentra en esta película con que los hoteles de lujo en Japón tienen las duchas tan bajitas que tiene que hacer un montón de movimientos cómicos para poder mojarse todo el cuerpo. ¿Duchas sólo para bajitos en un hotel de cinco estrellas? No sólo es esto absurdo, sino que el viejísimo chiste de un estadounidense alto rodeado de japoneses bajitos tampoco tiene ya razón de ser. La estatura media de los varones japoneses es de apenas tres centímetros menos que la de los estadounidenses. 8. Euro Trip. Esta comedia tonta de dos jóvenes estadounidenses que viajan por Europa no es muy famosa (por suerte), pero está tan plagada de errores geográficos que daría para todo un post ella solita. Destaco simplemente que tanto en escenas en las que se supone que los personajes están en Amsterdam como en París podemos ver famosos edificios y puentes de la ciudad de Praga (casi toda la película se filmó en esta ciudad). Además, cuando llegan a Bratislava, hay un montón de dispositivos militares, a pesar de la capital de Eslovaquia no ha sido en absoluto una zona de conflictos bélicos desde hace mucho tiempo (es más que probable que hayan confundido este país con alguna zona de la antigua Yugoslavia). 9. Armageddon. Al final de esta película, cuando finalmente estalla el malvado asteroide, habitantes de diferentes países del mundo salen de sus refugios para mirar al cielo. Aunque la luz varía levemente de un sitio a otro, en ninguna zona del mundo es de noche, a pesar de que todas las escenas se supone que están ocurriendo al mismo tiempo. Evidentemente, y dado que existen las diferencias horarias, esto es imposible. 10. Krakatoa, al Este de Java. Todo un clásico del cine de catástrofes. Una de las películas pioneras del género, gran éxito de taquilla, que hoy en día podemos calificar de legendaria. Aunque habría estado bien que, antes de imprimir los carteles promocionales, hubieran mirado un mapa del archipiélago. Así habrían podido comprobar que Krakatoa, en realidad, está al oeste de Java. ¡¡Insuperable!! MIS ÚLTIMOS POST POESÍA RICOTERA ¡ASADOS PARA EL DÍA DEL AMIGO! Las Encuestas del Facebook DR. HOUSE ¿Y la Marcha del Silencio? IMÁGENES DE LA HAZAÑA VODKA ACARAMELADO Wallpapers Comunistas WALLPAPERS HIGH-DEFINITION BOB DYLAN AC / DC SURREALISMO Scarlett Johansson FREDDIE MERCURY MICHAEL JACKSON Rimol

NO SABÉS A QUIÉN VOTAR? LEE ESTO Teniendo en vista las próximas elecciones legislativas y viendo la falta de criterio que hay en algunos casos a la hora de elegir un candidato, me decidí a buscar las plataformas de cada uno de los partidos con "más chances" de ganar y clasifiqué sus propuestas según el área, así todo aquel que no sabe a quién votar o que cree saberlo, se decida de forma definitiva, basándose en argumentos coherentes. PARTIDOS Frente Para la Victoria (Néstor Kirchner y Daniel Scioli) PRO (Mauricio Macri, Francisco de Narváez, Gabriela Michetti y Felipe Solá) Buenos Aires para todos - Proyecto Sur (Fernando "Pino" Solanas) Partido Obrero (Ramal, Biasi, Altamira, Kohn y Pitrola) Coalición Cívica (Elisa Carrió, Margarita Stolbizer y Alfonso Prat-Gay) PROPUESTAS Ahora les presentaré las propuestas de cada partido, resumidas por mí (Puesto que "da fiaca" leerlas completas) según sus plataformas. Recuerden que la cantidad de propuestas no tiene que ver con la calidad de las mismas. SEGURIDAD FRENTE PARA LA VICTORIA Reestructuración del programa Jefas y jefes de hogar hacia un mecanismo de inserción laboral de los beneficiarios en el sector productivo y utilización de las redes sociales (organizaciones no gubernamentales, iglesias y Fuerzas Armadas) en un Plan Alimentario directo para asegurar la comida en cada hogar argentino. Nota: Este párrafo tiene como título "Estrategia de defensa alimentaria, laboral, educativa, sanitaria y de seguridad". Sinceramente, no se en que momento habla de seguridad. PRO Su propuesta abarca tres componentes que consideran deben ser abordados simultáneamente: las fuerzas policiales, la justicia y la situación carcelaria. Teniendo en cuenta estos componentes, proponen: 1) Mayor presencia y capacitación policial. Aumento de sueldos y tecnologías para la Policía. 2) Incorporar fiscales preparados para los delitos complejos, mejorando las investigaciones. Poner en marcha la Policía Judicial para asistir en estas últimas. 3) Reducir la cantidad de armas en circulación. Deben censarse las armas registradas, verificar los permisos vencidos y elevar los requisitos para obtenerlas. 4) Coordinar y controlar la seguridad privada. Crear los canales necesarios para que la seguridad pública y la privada estén en permanente contacto y así mejorar la detección temprana de delitos y su correspondiente sanción. 5) Promover los juicios penales íntegramente orales, para agilizar y transparentar las decisiones judiciales. 6) Mejorar la estructura del Ministerio Público con más capacitación, más recursos humanos y mayor infraestructura. Es necesario crear unidades especiales para delitos complejos y drogas; unidades para causas con autores ignoradas y habilitar nuevos canales de denuncia. 7) Promover la informatización y digitalización de las cuestiones atinentes a la seguridad. La era de la información debe llegar a la administración de la Provincia de Buenos Aires mediante el acceso online a registros de antecedentes, pedidos de captura, reincidencias, huellas digitales, etc. 8) Implementar una política integral para jóvenes en conflicto con la ley. Es necesario crear espacios de contención y asistencia. Crear instituciones especializadas que asistan a la salud física y mental de los jóvenes y aplicar políticas de reinserción escolar y apoyo a las familias de bajos recursos. 9) Construcción de más cárceles, para solucionar la superpoblación. 10) Promover campañas de información para padres y alumnos en las escuelas, que informen qué derechos asisten a la población y cuáles son los modos de ejercerlos. PROYECTO SUR 1) Aplicación de un Plan Integral de Seguridad Metropolitana que actúe sobre la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la Provincia de Buenos Aires. 2) Control y regulación estatal del sistema de seguridad privada. En la Ciudad hay más de 400 empresas de Seguridad Privada y la regulación existente no es suficiente. Esto fomenta el negocio de la inseguridad. Es necesario implementar un sistema de concesiones por zona territorial para desbaratar la lógica de competencia por la inseguridad del mercado de la seguridad privada. 3) Reducción del circulante de armas de fuego, controlando la fabricación y la transferencia y persiguiendo los depósitos y arsenales. En la Ciudad de Buenos Aires circulan más de doscientas mil armas de fuego. Esto, además de facilitar el acceso a las armas por parte de quienes podrían cometer delitos, fomenta la cultura de la violencia y del miedo, y produce más muertes y lesiones. 4) Plan de prevención social del delito en la Ciudad. Hay que llevar a todos los barrios de la Ciudad las experiencias que se han desarrollado de trabajo con jóvenes en conflicto con la ley penal. Abordaje integral que trabaje en la reinserción social a través del trabajo, la educación, la cultura. Fomentar las redes de protección social del estado hacia los sectores en riesgo. La política de Prevención Social del Delito pretende asumir la complejidad de los procesos que llevan al individuo a la comisión de un delito. De esta manera se apunta al trabajo focalizando sobre las causas que inducen al mismo. 5) Otra policía: con un gobierno civil que la dirija y con una división clara entre quienes desempeñen sus tareas en la calle para prevenir el delito y quienes se dediquen a la investigación de los hechos delictivos. Transferencia de los fondos existentes para que esto sea posible. 6) Creación de un Fuero de la Responsabilidad Penal Juvenil, que permita un tratamiento diferenciado para los menores que delinquen. Que exija al Poder Ejecutivo protecciones y reparaciones adecuadas a los intereses del niño y del joven y de la sociedad. Que haga co-responsable al Poder Judicial en el tema de la infancia y juventud infractora. Que legisle sobre la necesidad legal, racional y sensata de que existan circunstancias procesales/constitucionales merituables para el dictado de la prisión preventiva. Que elabore un sistema de programas y recursos suficientes para implementar medidas alternativas al “encierro” que le permita al menor infractor tejer lazos sólidos, sanos y sin violencia y que incluya la obligación de la responsabilidad de sus actos. Necesitamos una justicia ágil, con presupuesto adecuado y participación popular que garantice ecuanimidad y visión plural respecto a la gravedad de los hechos. PARTIDO OBRERO 1) Deben ser destituidas las cúpulas policiales de la Federal y de la Bonaerense, por sus múltiples y comprobados lazos con el delito organizado. Debe establecerse una fuerza de seguridad ciudadana construida sobre nuevas bases; sus cuadros deben ser reclutados y seleccionados bajo el control de organizaciones sociales y de derechos humanos. 2) Los libros de guardia y partes diarios de las comisarías deben estar sometidos al control de representantes electos; solamente así vamos a terminar con las zonas liberadas y con el gatillo fácil y los chicos muertos en las comisarías. 3) Planteamos la elección popular de los jueces, para que rindan cuentas periódicamente ante la población sobre sus fallos. 4) Es necesario que los bancos abran sus cuentas y que sean directamente nacionalizados para poner fin al lavado de dinero; lo mismo vale para los casinos y la especulación inmobiliaria. COALICIÓN CÍVICA Se debe desarrollar una política enérgica de transformación institucional: 1) Reorganización del sistema institucional y de gestión política de la seguridad interior y la creación de nuevos mecanismos de coordinación regional y cooperación internacional. Se convocará de inmediato al Consejo Federal de Seguridad y se propondrá a todas las provincias la declaración de un período de Emergencia de Seguridad, con los adecuados recursos presupuestarios y fuerte énfasis en las medidas de prevención, como patrullajes, prevención situacional y control de armas. Se realizará un amplio y exhaustivo inventario de los recursos -personal, equipamiento, capacidades- de las fuerzas federales y las policías provinciales. 2) Revisar la actual ley de seguridad interior, junto con los gobiernos provinciales, para adaptarla a las reformas constitucionales y garantizar la efectividad de todos sus órganos. 3) Separar definitivamente las funciones de seguridad del Ministerio del Interior, no sólo para desvincular la gestión político institucional del manejo de las fuerzas de seguridad sino para permitir una atención preferente y de alto nivel a la demanda social de seguridad, favorecer el rediseño institucional y generar una responsabilidad política clara, visible y controlable. Debe integrarse el sistema de inteligencia para generar un mecanismo mas firme de coordinación y de responsabilidad política. 4) Uniformidad en la recolección de datos estadísticos, con amplitud en las categorías de análisis, incluyendo la de género. 5) Reorganización completa de las fuerzas de seguridad federales y el convenio de cooperación con las policías provinciales. Se debe coordinar el esfuerzo de seguridad de la Policía Federal, la Gendarmería y la Prefectura, tendiendo a una creciente complementación de sus roles, para evitar conflictos de competencias y superposiciones. 6) Reorganizar y modernizar los elementos tecnológicos al servicio de la investigación, en especial los que facilitan el manejo de grandes bases de datos. Mediante instrumentos presupuestarios y contratos específicos con las provincias y municipios, serán impulsadas la sistematización de la información disponible, las estrategias asociativas en materia de equipamiento y la capacitación permanente ínter jurisdiccional de los cuadros de las distintas agencias e instituciones. 7) Municipalización de los programas de prevención, mediante un mecanismo de cooperación del Estado nacional que no reemplace la acción local, y de real participación ciudadana que no funcione como chivo expiatorio de las responsabilidades estatales. Para ello se requiere una fuerte política nacional para dotar a esos municipios de los instrumentos necesarios para hacerlo, un sistema de evaluación y seguimiento y un programa de transferencia ordenada de recursos. 8) Crear un Consejo Nacional de Prevención del Delito, que coordine las políticas provinciales, municipales y nacionales. Para ello, se propiciará la convocatoria en todo el país de Juntas o Consejos Comunitarios de Seguridad y Prevención, con criterios de inclusión y participación de vecinos, autoridades y funcionarios de las agencias y organismos que tienen competencia en la prevención y en la imposición de la ley. 9. Traspaso de las funciones de seguridad de la Policía Federal a la Policía de la Ciudad de Buenos Aires. No sólo permitirá mejorar el plan de seguridad para dicha ciudad, con efectos benéficos para toda la zona metropolitana y el resto del país, sino que facilitará también el rediseño y la reorganización de las fuerzas de seguridad federales, abocadas a las competencias estrictamente federales. 10.) Traspaso de la justicia ordinaria a la Ciudad autónoma de la Ciudad de Buenos Aires. Junto con las funciones de seguridad, debe transferirse íntegramente la Justicia Penal Ordinaria. Esta iniciativa permitirá reorganizar la justicia penal federal bajo criterios modernos, que combinen medidas para dotar de eficacia a la investigación, sin menoscabo de las garantías individuales. La Justicia Penal debe transferirse con su correspondiente estructura orgánica y con el respectivo presupuesto. 11) Dictar una nueva legislación procesal y modificar la Ley del Ministerio Público, para que sean los/as fiscales quienes lleven adelante las investigaciones y tengan bajo su dirección a la Policía Federal de Investigaciones (como Policía Judicial). 12) Elección del Jefe de la Policía Federal por su capacidad y antecedentes, así como por su compromiso con el sistema democrático y los derechos constitucionales, cuya estabilidad no dependa del cambio del ministro del ramo ni del presidente. Debe ser nombrado con acuerdo del senado, a través de un sistema público que permita la participación de la sociedad civil. 13) Selección de Agentes de la Policía. Las designaciones en los cargos deben estar exentas de todo manejo político o partidario, haciéndose por cánones de excelencia y aptitud para las tareas. Deberán realizarse por concursos públicos y abiertos, contando con un jurado independiente y respetando las reglas del Sistema de Mérito con las particularidades propias. 14) Capacitación de los Agentes de la Policía. Se pondrá especial énfasis en el trabajo formativo para que el policía actué sin estereotipos ni prejuicios de clase, género, religión, nacionalidad, zona de residencia, orientación sexual o política y edad. 15) Se debe reorganizar la Policía Federal y mejorar su eficacia, para recuperar la confianza de los ciudadanos en ella. No es admisible que una inmensa cantidad de agentes se dedique a tareas burocráticas o no policiales, que pueden ser cumplidas por otras áreas del Estado, o por agentes civiles de otras reparticiones. 16) Creación de una Policía Federal de Investigaciones. Respecto de las áreas de investigaciones de la actual Policía Federal, se debe crear una Policía u Oficina Federal de Investigaciones, bajo la dirección del Procurador General de la Nación, encargado constitucional de las investigaciones y de la política de persecución penal e institución autónoma, sujeta al control parlamentario. De este modo la Gendarmería y la Prefectura Naval se deben convertir en las únicas fuerzas de seguridad federales, aumentando su capacidad de custodia de las fronteras y territorios federales, su capacidad de auxilio a los sistemas de seguridad provinciales y de la ciudad autónoma, y generando una mejor distribución de recursos entre el sistema de seguridad interior y los sistemas de defensa nacional, siempre manteniendo la clara división de funciones entre ellos. 17) Creación de un sistema concesionario para el mercado de la seguridad privada, acentuando que la seguridad como bien de todos y de servicio público. Ello proporcionará: máximo control posible; depuración de las empresas de seguridad; evitar que se fraccione la idea de seguridad; evitar que la inseguridad se convierta en negocio; asegurar el mejor control de armas, tanto en manos privadas como de las empresas. Es necesario un adecuado control del funcionamiento de las agencias, así como también de las condiciones laborales y capacidades de sus trabajadores. 18) Redefinición del modelo de formación de los/as agentes de seguridad tanto públicos como privados; como también de los niveles de conducción y dirigenciales de la política de seguridad. La integración de los servicios públicos y privados bajo un esquema común de estrecha colaboración, abre las puertas a nuevos incentivos para la carrera profesional y la especialización. 19) Creación de fuertes mecanismos de control y monitoreo internos y externos sobre las fuerzas de seguridad y el sistema de seguridad. Los controles internos deben abarcar control de resultados así como de legalidad de procedimientos. En cuanto a las fuerzas de seguridad, se deben crear oficinas de responsabilidad institucional, que respondan con eficacia a las prácticas de abuso que puedan existir entre sus miembros. En el plano externo, se deben combinar mecanismos de control ciudadano permanentes y para decisiones concretas, así como fortalecer el control parlamentario. Se debe construir un cuerpo de Auditoría de Control Policía, independiente, ajena al gobierno y externa a la fuerza, especializado y formado para auditar las conductas, procedimientos y actitudes de todo el personal policial. El objetivo es detectar irregularidades, ilícitos y/o abusos de autoridad perpetrados por los miembros de la policía. También debe facilitarse a la ciudadanía la posibilidad de hacer denuncias por mal desempeño de la Policía a esta Auditoría. 20) Desarrollo de un nuevo y más exigente sistema de control de armas: para intensificar el control permanente a través del registro, limitar la tenencia de armas y controlar la venta a través de sistemas muy estrictos de concesiones con responsabilidad. Por otra parte, se debe realizar una acción de emergencia para sacar de circulación armas y combatir el mercado negro y el contrabando. 21) Promover la integración regional e internacional de la seguridad para combatir delitos globalizados tales como el tráfico de niños/as, la trata de personas, entre otros. 22) Dotar a los recursos humanos a quienes se asigna el cuidado de la seguridad, los recursos materiales, así como la capacitación y el entrenamiento adecuado. En este sentido, se consideran de utilidad, entre otros: simuladores de tiro para agentes que pasan largos periodos sin entrenamiento; sistema de comunicaciones y bases de datos para estar en conocimiento de todo delito, en todo el país, en tiempo real, que permita conocer el “mapa actualizado del delito” en forma permanente.; armas no letales ni lesivas, que paralizan a quien está por cometer un delito, sin provocarle daños; cámaras en lugares públicos estratégicos, que sirven para vigilar, probar delitos, controlar el correcto accionar policial y preservar vidas humanas. 23) Reorganización completa del sistema carcelario nacional como instancia de rehabilitación y reinserción social, integrando de un modo más eficiente los recursos entre las provincias y la Nación. EDUCACIÓN FRENTE PARA LA VICTORIA Compromiso educativo con un mínimo de 220 días de clase efectivos para los alumnos de todo el país. Expansión de becas educativas para reducir la deserción y la repitencia. Nuevo sistema de formación docente. Reformulación del proyecto educativo en todos sus niveles y del sistema de ciencia y técnica para recuperar excelencia y garantizar idoneidad, con el objeto de ponerlo al servicio de toda la comunidad. PRO Su meta principal consiste en recuperar el valor de la educación como el mejor camino para nuestros jóvenes. Proponen: 1) Encarar la lucha contra la deserción escolar en todos los niveles detectando, mediante un “mapa de educación urgente”, a los chicos y familias más necesitadas para darles una solución INTEGRAL a sus problemas que contemple becas de estudio, asistencia en salud, asistencia social, asistencia jurídica y asistencia psicológica y familiar. 2) Implementar un sistema de becas “Estudiar es trabajar” cuyo principal objetivo será la reinserción de los jóvenes, que no estudian ni trabajan, en el sistema educativo. 3) Garantizar el cumplimiento de los 180 días de clases, que hace al derecho constitucional a ser educado. 4) Efectuar las reformas edilicias necesarias estableciendo la obligatoriedad de las salas para niños de 4 años en todos los jardines de infantes de la Provincia y sus municipios, lo que permitirá contener a un importante número de nuestros chicos. 5) Impulsar la reforma de los contenidos curriculares adaptándolos a las actuales necesidades y habilidades técnicas y laborales, de modo de preservar y reforzar la relación entre la educación y trabajo. 6) Fortalecer la educación rural, técnica y agropecuaria como fuentes del capital humano necesario para el crecimiento de ese mercado, de las familias del interior, del desarrollo y la productividad de sus negocios. 7) Establecer un título intermedio en las escuelas técnicas para contrarrestar la deserción en este tipo de educación. Certificarán los estudios adquiridos que tendrán validez al finalizar los años obligatorios de educación en otras instituciones educativas. 8) Promover inversiones que sirvan para construir nuevas escuelas y mejorar la infraestructura de las ya existentes con agencias específicamente creadas para monitorear licitaciones, adjudicaciones, gastos y cumplimiento de las fechas. 9) Propiciar reformas en la política educativa tendientes a lograr el desarrollo de la responsabilidad en el alumnado, destacando y premiando el mérito como virtud, sin descuidar que el proceso de aprendizaje se desarrolle en un ambiente de seguimiento, contención y continua tutoría en todos los niveles. 10) Implementar programas de alfabetización para las madres y padres después del horario escolar o a contra turno, para que puedan participar plenamente de la educación de sus hijos, integrando verticalmente el sistema educativo. 11) Incorporar herramientas de gestión y autoevaluación de las escuelas y sus directivos, realizando seguimiento directo de cada escuela para la mejora de su gestión escolar. De manera tal que, mejorando el rendimiento de los docentes, se logrará una mejor calidad educativa para los chicos. 12) Incorporar nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje y en la gestión escolar, manteniendo el sistema de la Cédula y el Mapa Escolar como fuente única de consulta de datos educativos en toda la provincia. Impulsaremos el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza con modelos de capacitación y seguimiento continuo para los docentes. 13) Fortalecer las cooperadoras escolares para que sean vistas como verdaderos centros de administración de recursos donde las madres, padres y/o tutores puedan cooperar e involucrarse en forma efectiva en la comunidad. 14) Crear una Dirección Provincial de Escuelas Rurales y de Islas para atender las necesidades concretas y específicas de estas escuelas. 15) Impulsar la jerarquización de los docentes en función de sus conocimientos, preparación y títulos, con salarios acordes a su nueva categoría.; efectuando una reingeniería de la estructura salarial, previendo que el 100 % del sueldo sea pagado “en blanco”. 16) Diseñar nuevos programas de capacitación para los docentes, creando, entre otras, las especialidades de Docente Rural y Director de Escuelas. 17) Promover una nueva estructura de cargos docentes para profesores del secundario, similar a los del nivel primario, sectorizando las zonas de traslado. 18) Crear el “Marco de la buena enseñanza” para que todos los docentes tengan una guía con métodos de enseñanza y herramientas para el buen desempeño. De modo que todos los docentes de la provincia, accedan a mecanismos, novedades, incorporación de los nuevos contenidos curriculares, de nuevas estrategias y tecnologías aplicadas para la buena enseñanza. PROYECTO SUR En esta ciudad la privatización de la educación ha avanzado enormemente y esto se combina con una desigualdad inaceptable para las posibilidades en términos de financiamiento e infraestructura que tiene. La mitad de los jóvenes estudiantes secundarios van a escuelas privadas y la otra mitad que estudia lo hace en escuelas públicas. Pero esto se agrava cuando las escuelas privadas secundarias casi duplican a las públicas y tienen muchísimas mejores condiciones de infraestructura. El saldo es que la deserción es mayor a medida que nos acercamos más a las condiciones de pobreza. Entonces proponemos, fortalecer la educación pública aumentando los flujos de financiamiento para la construcción de escuelas públicas según una planificación de las diferentes regiones ciudadanas, mejorar las condiciones de infraestructura del conjunto, democratizar su gestión. Mejorar las condiciones de trabajo docente buscando su participación en la producción de conocimiento pedagógico, mejorando sus condiciones salariales y combatiendo a las causas del deterioro psíquico creciente. Avanzar en un proceso de democratización del sistema educativo a través de instancias que aumenten realmente el protagonismo de los educadores y la comunidad en las decisiones que hacen a las cuestiones sustanciales del funcionamiento educativo. Desarrollar una política precisa y consensuada de des-mercantilización de la educación, blanqueo de la distribución de subsidios, des-mercantilización de la capacitación docente, producción estatal de materiales didácticos. Una política de distribución justa de las posibilidades de acceso a la escuela pública. Más jardines maternales, universalización la escuela de jornada completa y becas para todos los chicos/as con necesidades básicas insatisfechas. *** A lo largo de las distintas gestiones y gobiernos en la Ciudad de Buenos Aires, la subejecución del presupuesto para infraestructura escolar, es la constante. En 2008 se ha ejecutado sólo el 19.7% del presupuesto para infraestructura escolar ($ 246,9 millones, sólo se ejecutaron $ 48,7 millones), explicando entre otras cosas por qué más de sesenta escuelas no tuvieron gas durante el 2008. El monto no ejecutado no se trasladó al presupuesto 2009 y se presupuestan $209 millones, es decir un 15% menos. Todo esto enmarcado en la baja del presupuesto educativo del 25.5% en el 2008 al 23.7% en el 2009 que ocasiona disminución de subsidios a las Cooperadoras (ej. La Escuela 6 del DE 8, recibió en 2008, $22000 menos de Mantenimiento), y la disminución de entrega de útiles escolares (entre los útiles que se distribuyeron a cada escuela, por ejemplo, les otorgaron sólo 30 sacapuntas) Si a esto le sumamos que se suspendieron las obras de construcción de los Polos Educativos de La Boca, Barracas y Saavedra y de al menos 4 escuelas secundarias (EMEM Claudia Falcone); que lo presupuestado en el rubro Becas Escolares alcanza sólo para 32.000 becas, cuando son necesarias para garantizar el derecho social a la educación, 60.000 y que como contrapartida, se eleva en un 21% el monto destinado a subsidiar la educación privada. Podemos entender que en la Ciudad de Bs. As. se continúa con políticas que atentan contra lo público como espacio de todos los porteños para la construcción de una ciudad más democrática, justa e igualitaria. En esta ciudad la privatización de la educación ha avanzado enormemente y esto se combina con una desigualdad inaceptable en términos de financiamiento e infraestructura entre la zona sur y la zona norte. La mitad de los y las jóvenes estudiantes secundarios van a escuelas privadas y la otra mitad que estudia lo hace en escuelas públicas. Pero esto se agrava cuando las escuelas privadas secundarias casi duplican a las públicas y tienen mejores condiciones de infraestructura. El saldo es que la deserción es mayor a medida que nos acercamos más a las condiciones de pobreza. Si a esto le sumamos que no hay vacantes en los Jardines Infantiles (hay cerca de 8800 niñas y niños entre 45 días y 3 años sin vacantes) y que la superpoblación en las escuelas primarias es cada día más creciente en la zona sur de la ciudad, la consecuencia es que se profundiza la desigualdad en las posibilidades de acceso al conocimiento Ante ello se propone: 1) Fortalecer la educación pública a través del aumento de presupuesto para educación a un 30% para: · Construir escuelas públicas planificadamente en las diferentes zonas de la ciudad, · Mejorar las condiciones de infraestructura del conjunto de las escuelas, · Universalizar la Ley 2917 sobre “Becas Escolares” a todos los niveles del sistema educativo, · Mejorar las condiciones de trabajo docente, acrecentando sus salarios; logrando una retribución acorde con su función social; combatiendo las causas del deterioro psíquico creciente; profundizando la capacitación docente y no docente en servicio y concentrando la carga horaria de los y las profesoras dentro de la misma institución educativa. · Organizar el trabajo en la escuela a través de paritarias, contemplando cantidad de estudiantes por curso según modalidad y nivel, planificando tiempos y espacios concretos para construir consensos institucionales. 2) Avanzar en un proceso de democratización del sistema educativo a través de instancias que aumenten el protagonismo de los y las educadores y la comunidad (madres, padres, auxiliares) en las decisiones que hacen a las cuestiones sustanciales del funcionamiento educativo, democratizando su gestión. Para esto proponen la creación de un Consejo de Educación de la Ciudad, que gobierne la Educación, donde participen los trabajadores y trabajadoras de la educación, la comunidad educativa, los movimientos sociales y gremiales con elección democrática de sus representantes y que esté presidida por el Ministro de Educación de la CABA. Esta democratización también debe atravesar la formación docente, la capacitación y la selección de contenidos curriculares. Para ello proponen: * Democratizar el funcionamiento de los establecimientos del sistema educativo a través de Consejos de Escuelas. * Promover la participación en la Escuela de Capacitación de los docentes, de la comunidad educativa y de los movimientos sociales. * Concurso público y abierto, de antecedentes y oposición para el ingreso y la promoción en la carrera docente en las instituciones públicas terciarias. * Publicar el Diseño curricular para la formación docente. * Revalorizar y reconocer a las organizaciones sociales de Educación Popular, integrando el sistema de educación formal con la Educación Popular. 3) Desarrollar una política precisa y consensuada de des-mercantilización de la educación a través de: · Creación de un régimen de regulación de la educación privada que establezca y controle los criterios de distribución de subsidios y la comprometa en las orientaciones pedagógicas definidas para la ciudad. Transparencia en el manejo de los fondos públicos y el cuidado hacia el sector docente. · Protagonismo efectivo de la comunidad escolar en la organización del comedor escolar. · Devolución y aumento de los subsidios a las cooperadoras escolares. · Des-mercantilización de la capacitación docente y su consecuente democratización. · Producción por parte del estado de materiales didácticos. 4) Una política de distribución justa de las posibilidades de acceso, permanencia y egreso de la escuela pública a través de una política de asignación de recursos económicos materiales con origen en el presupuesto del estado, que apunte a democratizar la distribución del capital cultural afín al desarrollo de una ciudad con justicia, con autonomía y con democracia. Para ello proponemos: · Ampliar la oferta de jardines de infantes de jornada completa desde el maternal hasta la sala de 5 años. · Universalizar la escuela de jornada completa. · Hacer efectiva la ley de becas escolares, eliminado las trabas y restricciones para el otorgamiento. · Entregar de útiles escolares y guardapolvos. · Fortalecer y ampliar los proyectos pedagógicos específicos para la incorporación de los niños, niñas y jóvenes que están fuera del sistema educativo. · Asegurar la habitabilidad de las escuelas a través de un plan de inversión en infraestructura, donde se garanticen todas las obras necesarias, para asegurar el derecho a la educación en espacios seguros, confortables, higiénicos y con el equipamiento adecuado. Esto debe armarse teniendo en cuenta el principio de igualdad para todas las zonas de la Ciudad. · Abrir los establecimientos educativos a actividades destinadas a generar espacios de pertenencia y de interacción social, para facilitar la convivencia armónica de alumnos procedentes de contextos sociales, económicos y culturales heterogéneos en cada escuela. · Garantizar la plena pertenencia a la comunidad educativa y el acceso, permanencia, reinserción y egreso al sistema educativo, evitando hacer políticas focalizadas que generen “escuela para pobres”. · Crear Equipos de Orientación Escolar en la totalidad de los establecimientos educativos, fortaleciendo las tutorías y área de orientación vocacional en el nivel secundario. Para asegurar la Accesibilidad proponemos: · Garantizar la integración de personas con necesidades especiales en la Educación Común y la articulación entre la Educación Especial y Común permitiendo el pasaje de una a otra área de alumnos en todas las modalidades y niveles. · Promover el diseño de un plan anual participativo sobre Accesibilidad en las escuelas en el que se identifiquen las necesidades prioritarias por establecimiento y especifique las partidas presupuestarias. Este diseño debe estar integrado por la comunidad educativa y cada distrito estará a cargo de su ejecución. · Garantizar el cumplimiento de las normas de accesibilidad vigentes, la implementación de todas las etapas (planificación, proyección, ejecución y monitoreo) de construcción o remodelación de establecimientos educativos. PARTIDO OBRERO No a las leyes antieducativas y privatistas de Menem, la Alianza y Kirchner. Educación nacional única, estatal, gratuita y laica. No a los subsidios a la escuela privada. Aumento del presupuesto educativo, para infraestructura y para aumento de salario a los docentes. COALICIÓN CÍVICA Los ejes fundamentales de la política educativa que propone La Coalición Cívica son los siguientes: 1) Reasunción del papel del Estado como responsable de la distribución democrática del conocimiento. 2) Recuperación del Rol del Estado Nacional como conductor y articulador de las políticas educativas y de los contenidos básicos de los programas. 3) Mantener y potenciar el compromiso del Estado Nacional y el de todas las provincias con la educación pública y gratuita, pero modernizando la misma de tal modo de adecuarla a las necesidades actuales, para garantizar a todo el pueblo el acceso, en condiciones de igualdad, al saber y a la cultura nacional, latinoamericana y universal. 4) Logro de una alta calidad de la educación para todos y en todos los niveles y modalidades, abarcando los ámbitos de la escuela y del más allá de la escuela. 5) Inscripción de la formación educativa de la ciudadanía en una política cultural más vasta, que recree la memoria, la verdad, la justicia, la autenticidad y la belleza. 6) Fomento del diálogo intercultural e interreligioso profundo de todas las culturas y del nuevo laicismo, desde la base del sistema educativo. 7) Aumento de la inversión educativa que permita alcanzar el porcentaje del Producto Bruto Interno necesario (como mínimo el 6%) para asegurar la gratuidad e igualdad de oportunidades en todos los niveles, remuneraciones justas a los/as docentes y condiciones de trabajo dignas e igualitarias. Ello se logrará mediante: la convocatoria a una gran paritaria nacional; la provisión adecuada de infraestructura y equipamiento; el acceso a recursos didácticos y tecnológicos para todas las escuelas. El presupuesto educativo no podrá ser menor, en sus montos, al del año anterior tanto en términos relativos como absolutos. 8) Revisión de los criterios de asignación de recursos (incluyendo los aplicados a la reforma a partir de los '90) en función de prioridades que resulten de un proceso de participación real para el diagnóstico y establecimiento de objetivos consensuados. 9) Creación de un Fondo de Financiamiento para la Igualdad Educativa para favorecer las condiciones de igualdad de enseñanza y aprendizaje en todo el territorio nacional mejorando las condiciones del proceso educativo para todos/as los/as alumnos/as y docentes del sistema. 10) Profesionalización y revalorización del docente mediante el otorgamiento de salarios dignos, la apelación al ejercicio del compromiso social y de su autonomía como profesional, la capacidad de construir trayectos de formación que aseguren su desarrollo personal y el mejoramiento de sus condiciones profesionales. 11) Establecimiento de una relación numérica docente - alumno que asegure la atención y el seguimiento personal del alumno por parte de los docentes, evitando los cursos numerosos que afectan la calidad educativa en cualquier nivel del sistema e implementando en inicial y primaria el trabajo docente por pareja educativa. 12) Implementación de compromisos federales, con el establecimiento de umbrales mínimos de financiamiento destinados al área educativa, junto con claros indicadores de evaluación de los modos de cumplimiento de las metas acordadas. 13) Recuperación de la escuela como espacio de constitución de la conciencia crítica, promoviendo la construcción de lazos sociales y la formación de ciudadanos/as con racionalidad moral, sobre la base del pleno y libre ejercicio de la ética de las convicciones. 14) Cumplimiento de la función y del papel pedagógico de la escuela, procurando que, a partir del Ingreso Ciudadano para la Niñez, sea la familia la responsable de la alimentación y subordinando las tareas administrativas y asistenciales (las que de hacerse en la escuela deberán estar a cargo de personal específico) a la enseñanza y el aprendizaje de los/as chicos/as. 15) Unificación de la estructura con Primaria de 6/7 años y secundaria de 5/6, universalización de la educación inicial para los/as niños/as de 3 años, obligatoriedad efectiva de toda la escuela secundaria, jerarquización de todas las modalidades. En relación al nivel Inicial - que configura una unidad pedagógica y organizativa - garantizar la oferta estatal real de educación para todos/as los/as niños/as de cuarenta y cinco días a cinco años. 16) Establecimiento de la jornada extendida o completa en las escuelas primarias de acuerdo a la demanda social. 17) Recuperación del rol de la educación técnica como modalidad de la enseñanza media que favorece el desarrollo de capacidades para el ejercicio de profesiones de múltiple valor productivo y vinculada a estrategias de reactivación económica. 18) Revisión crítica de la enseñanza media, su función y adecuación a las necesidades de los tiempos actuales y futuros. 19) Mejoramiento de la formación docente inicial (con ampliación a 4 años) y permanente, la que se orientará a la actualización constante de los conocimientos y de las formas de enseñar, a las herramientas necesarias para dar respuesta a la heterogeneidad que presentan los espacios educativos en el país y que incentiven la autoformación responsable de los docentes. 20) Instrumentación de planes de formación para supervisores y directivos de las instituciones educativas, como modo de asegurar el buen funcionamiento de las instituciones. 21) Democratización de la gestión educativa, en particular de los institutos de educación superior. 22) Creación de planes educativos específicos para modificar los problemas de deserción, exclusión, atraso y fracaso escolar, la que se apoyará necesariamente en la implementación de planes de gobierno vinculados a atender y mejorar las condiciones sociales, económicas, culturales, sanitarias de la población, condiciones que provocan los problemas antes enunciados; 23) Implementación de una Campaña Nacional de lucha para el éxito escolar destinado a niños/as y jóvenes en situación de pobreza y marginalidad que incluya políticas educativas, sociales y estrategias curriculares y didácticas; 24) La educación de adultos y jóvenes debe recibir una atención preferencial para superar el diagnóstico de riesgo educativo que afecta a gran parte de la población. Debe superar una perspectiva compensatoria, o parcial desde un enfoque centrado solamente en la preparación para un trabajo u oficio, construir espacios institucionales y educativos innovadores que aseguren tanto el logro de las acreditaciones de los niveles formales de educación como el enriquecimiento de los conocimientos y capacidades de los jóvenes y adultos para su participación plena, reflexiva, autónoma, en el mundo laboral, político, familiar, etc. Para ello debe plantearse: - Una política educativa que otorgue protagonismo central al docente de adultos, restituya su especificidad (desdibujada actualmente) y le otorgue la calificación que su importancia requiere a nivel de las estructuras de conducción educativa. - Un Plan Integral para asegurar el fortalecimiento de la educación de jóvenes y adultos/as, que analice la situación actual, defina prioridades, y brinde formación general y profesional a quienes no completaron la escolaridad primaria y secundaria. - La consolidación de un sistema de educación permanente de trabajadores/as, para continuar la formación general y profesional ( incluyendo la capacitación en el mismo o en otro oficio); incluyendo a los trabajadores/as de las fábricas recuperadas y/o empresas sociales y de quienes están en situación social de exclusión; a las Pymes y a los/as emprendedores/as, incluyendo todos los aspectos del proceso productivo, y el desarrollo de competencias requeridas para incorporar las innovaciones tecnológicas adecuadas a una escala de producción sustentable y acorde con las demandas. - La promoción de relaciones entre las instituciones educativas y del trabajo a través del Estado. SALUD FRENTE PARA LA VICTORIA Reforma del sistema de salud con eje central en el hospital público, constituyendo el mismo el piso mínimo y la garantía de la prestación. Políticas sociales profesionalizadas, transparentes y sin ninguna clase de clientelismo político. PRO Objetivos prioritarios: - Disminuir la Morbimortalidad Materna e Infantil: La tasa de mortalidad infantil en nuestra Provincia es muy alta, alrededor del 13 por mil. Esto significa que cada año en nuestra provincia, alrededor de 3.500 niños no llegan a cumplir el año de vida. El 50 % de estas muertes ocurren por causas que podrían evitarse mediante prevención, diagnóstico y tratamiento oportuno. A su vez la tasa de mortalidad materna es de 2,6 por 10.000. Nuestra meta es reducir la tasa de mortalidad infantil a menos del 10 por mil (evitar el fallecimiento de unos 1.000 menores de 1 año cada año) y la tasa de mortalidad materna al 1,4 por 10.000. - Reducir las Enfermedades Crónicas: Las dos principales causas de mortalidad en nuestra provincia son las enfermedades cardiovasculares y los cánceres. - Aumentar la expectativa de vida de la población: Actualmente la expectativa de vida de la población es de 74 años, existiendo una brecha de 10 años con los países desarrollados. Nos planteamos, como consecuencia de las políticas adoptadas, elevar a 80 años la expectativa de vida ganando en promedio 6 años de vida para nuestra población. - Disminuir la incidencia de enfermedades transmisibles: En nuestra provincia cada año más de 4.500 personas se contagian de tuberculosis, existen más de 75.000 personas infectadas de SIDA, existe una alta proporción de Chagásicos, existe el riesgo de enfermedades reemergentes como: Dengue, Fiebre Amarilla y otras y todavía hoy fallecen niños de Tos Convulsa. Para lograr sus objetivos prioritarios, proponen: 1) Incrementar la asignación de recursos para poder cubrir todas las necesidades fundamentales en materia sanitaria con un presupuesto mayor que contemple un sistema sanitario integral y eficiente. 2) Establecer un sistema público de cobertura de personas que contemple la responsabilidad de un equipo de salud, un sistema de referencia y contrarreferencia eficiente, en donde el turno del especialista y de los exámenes complementarios se gestione desde el primer nivel de atención y que contemple la gratuidad en la atención, el buen trato de los profesionales y la atención de calidad. 3) Poner en funcionamiento el Laboratorio Central para la producción pública de medicamentos y vacunas. El Estado debe garantizar la provisión de medicamentos esenciales y especiales para la población sin cobertura social. La población no puede verse impedida a acceder a medicamentos que afecten la continuidad de sus tratamientos. 4) Garantizar la provisión de insumos médicos para hospitales y centros de salud. Los centros de atención primaria de la salud, unidades sanitarias y salitas contarán con los insumos y servicios necesarios para su correcto funcionamiento. 5) Incrementar la dotación de profesionales de la salud, médicos y enfermeros, especialmente en áreas críticas como enfermería, pediatría, medicina general, anestesistas, terapistas y neonatólogos. Crearemos una Ley Sanitaria Única para todos los trabajadores del sector que contemple y cumpla con los concursos abiertos de ingreso y elimine los “contratos basura”. 6) Invertir en infraestructura y equipamiento sanitario nuevo y en mantenimiento preventivo. 7) Fortalecer los programas para: controlar la obesidad infantil, aumentar el porcentaje de vacunación, erradicar la desnutrición infantil, reducir la incidencia de parasitosis y controlar a las embarazadas. 8) Brindar cobertura odontológica a la población sin cobertura social. Fundamentalmente a las embarazadas y menores, a los jóvenes y a las personas con capacidades diferentes. Realizar programas de prevención, detección precoz y tratamiento oportuno de HIV y cáncer oral es fundamental para evitar la expansión de estas enfermedades. 9) Ampliar los turnos de atención de la consulta externa de 7 a 19 hs. en los hospitales y centros de salud. Estableceremos el sistema de turnos telefónicos y antedatados para eliminar las colas desde las 4 de la mañana como existe hoy. 10) Desarrollar, en conjunto con la Justicia, las Fuerzas de Seguridad y los servicios de atención y rehabilitación de ese sector de la sociedad planes de recuperación de personas con problemas de adicción. El objetivo será la recuperación y no la persecución. PROYECTO SUR Alimentar y curar Es preciso erradicar el hambre y la desnutrición en la Argentina y garantizar el cuidado y tratamiento médico-odontológico a todos sus habitantes. No debe haber más ningún niño, joven, adulto o anciano desamparado ni viviendo en la calle. Ello es realizable con una amplia participación solidaria coordinada con las organizaciones sociales y las instituciones públicas. Los hospitales deberán entregar gratuitamente los medicamentos necesarios, a ser producidos por laboratorios universitarios y otras instituciones públicas argentinas. Recuperación del medio ambiente Riguroso control para eliminar la contaminación de la tierra, el agua y el aire. Suspensión definitiva de la minería a cielo abierto, de la deforestación y la devastación del monte nativo, con medidas para implementar su restauración y protección. Censo nacional de salud para determinar las enfermedades producidas por estos flagelos, sancionar responsabilidades y reclamar compensaciones. PARTIDO OBRERO Por un sistema de salud estatal único, gratuito y bajo control de los trabajadores. Expropiación de grandes laboratorios y sanatorios, que funcionen bajo control de trabajadores. Aumento del presupuesto para salarios e infraestructura del sistema sanitario nacional. Legalización del derecho al aborto y garantía de su práctica gratuita en los hospitales públicos. Anticonceptivos para no abortar, aborto legal para no morir. COALICIÓN CÍVICA La Coalición Cívica entiende que La Nación Argentina tiene que asumir un desafío: transitar un complejo camino que va desde un estado del campo de la salud fragmentado, inequitativo y desigual, a un sistema de salud de cobertura universal financiado con impuestos generales. Los ejes básicos del nuevo sistema que proponemos son: • La sanidad como un servicio no contributivo. • Sistema Universal de Salud, de acceso a toda la población, con cobertura asegurada de los servicios al momento del uso. Se desarrolla desde el hospital público, con un sistema de información asistencial que permita mejorar el nivel de toma de decisiones. • Descentralización de los servicios de salud con un concepto de integración federal. • Servicios de calidad acreditados, normatizados y controlados, tanto en los servicios profesionales como en las instituciones y en la calidad de la tecnología. • Priorizar tanto el sostenimiento y la mejora de la salud como la atención de la enfermedad. • Centralización normativa y descentralización operativa. • Distinción y distribución de los servicios de salud en el siguiente sentido: atención primaria en términos de prevención y promoción de la salud; atención secundaria, comprendiendo la internación y la consulta especializada en establecimientos equipados a tales efectos; alta complejidad, accesible a toda la población con un sistema de seguro de salud. En función de dichos ejes, La Coalición Cívica define los siguientes objetivos a alcanzar en su gestión de gobierno en esta materia: • Promover una reorganización del sector sanitario que permita construir un nuevo sistema de salud, basado en un real federalismo y con modelos de gestión acordes a las necesidades actuales. • Garantizar el acceso de la población a los beneficios de la salud bajo principios de universalidad, equidad, solidaridad, accesibilidad y viabilidad. • Reconocer a la salud como una política de estado fundamental en el marco de los compromisos asumidos en los tratados internacionales de derechos humanos. • Orientar el sistema a la promoción de la salud y prevención de las enfermedades y no sólo a la curación de la enfermedad. • Establecer el modelo de gestión que, a partir de características generales y comunes, pero adaptadas a cada realidad regional forme el fundamento de los servicios sanitarios en todo el territorio nacional. • Integrar en el sistema al conjunto de los servicios públicos nacionales, provinciales y municipales, articulados según niveles, y con el sector privado y con las obras sociales. El nivel nacional prestará asistencia técnica, desarrollará y financiará, total o parcialmente, entre otros, programas nacionales de protección y promoción de la salud, de prevención de la enfermedad, de rehabilitación y educación para la salud y facilitará los roles de articulación y monitoreo. • Establecer un espacio de relación permanente entre la Nación y las Provincias, y de consenso de políticas, normas y programas, definiendo a la federalización como principio fundamental en el dictado de las mismas. • Establecer un sistema de salud realista, con definición de prioridades sanitarias y ordenamiento de problemas a resolver. Los principales objetivos prestacionales del Sistema serán: • Establecer metas para lograr en un período razonable la extensión de los servicios a toda la población. • Brindar atención integral de la salud, comprensiva tanto de la promoción y protección de la salud y la prevención de la enfermedad, como de la recuperación de la salud y rehabilitación. • Marcar las competencias de cada nivel, identificar las diferencias y estimular la efectiva atención en los tres niveles: atención primaria, segundo nivel y alta complejidad. Se dará decidida prioridad a establecer incentivos para la solución de los problemas en el primer nivel de atención (atención primaria), mediante la aplicación del criterio de “atención en terreno”. • Coordinar desde el Ministerio de Salud de la Nación con todas las provincias las tareas de atención y prevención, para tener una conducción estratégica del sector que pueda cumplir con los objetivos que planteamos para el sistema. • Promover la integración en redes locales provinciales, y regionales, de complejidad creciente, enfatizando la atención primaria de la salud de los establecimientos asistenciales públicos, con la participación de los privados también en ese primer nivel. • Establecer y aplicar mecanismos de control y evaluación de la calidad médica de las prestaciones de atención de la salud según metodologías uniformes, acordes con el tipo y nivel de complejidad de la prestación. • Definir el producto hospitalario, esto es un indicador del producto que resulta de la atención del equipo médico que pueden ser los egresos y consultas o los grupos relacionados por el diagnóstico. • Fortalecer la política de medicamentos por denominación genérica formulando los estudios requeridos de acuerdo con normativas nacionales e internacionales, permitiendo la participación activa de los médicos para poder avanzar en el tema. • Fortalecer la independencia y autonomía funcional de la Anmat como entidad científica y técnica. Las políticas enunciadas requerirán una sensible mejora en la asignación y el manejo de los de recursos, en particular de los aspectos legales y organizativos concernientes a la gestión de la salud, de cara a lograr la implementación de un sistema integrado. Al respecto, implementaremos las siguientes acciones: 1) Promover la integración de toda la normativa existente en un nuevo marco legal que, con eje en las administraciones provinciales o regionales, contemple: - Los derechos generales de la población a la protección de la salud. - Los principios generales del sistema de salud. - La estructura del sistema sanitario público. - Las obligaciones y competencias de las diferentes estructuras organizativas públicas de la salud. - La coordinación general del sistema nacional de salud. - El rol de las actividades sanitarias privadas. - Los aspectos relacionados con los productos farmacéuticos y la tecnología médica. - Los recursos humanos necesarios y la formación de los mismos. - La docencia e investigación en el sistema sanitario público. 2) Desarrollar un régimen laboral nuevo para los trabajadores que ingresan al sistema, en el cual se destaquen el mérito y los antecedentes. 3) Fortalecer el Hospital de día. 4) Concentrar actividades semejantes en determinados establecimientos (para tener economías de escala y de especialización), sin descuidar la cobertura de aquellas personas que viven en zonas alejadas a estos establecimientos. 5) Identificar y utilizar alternativas para la internación de casos sociales y/o judiciales (que no requieren servicios hospitalarios). 6) Desarrollar la capacitación de enfermería especialmente en temas de gestión. 7) Iniciar las reformas para construir un Nuevo Sistema Universal de Salud con un marco regulatorio previo donde, de manera formal, se definan los mecanismos de articulación. Esto requiere de clara asignación de responsabilidades y de tareas, entre jurisdicciones y entre instituciones. El nivel Nacional, Provincial y Municipal; y entre el sistema público y el sector privado. 8) Generar una transición ordenada que permita ir definiendo la dinámica de incorporación de nuevas normas de articulación así como mecanismos de reemplazo. 9) Valorizar la importancia de la información sanitaria y económica como fundamento del Sistema. 10) Desarrollar un programa de comunicación para definir acciones comunes entre instituciones. 11) Establecer acuerdos dentro del marco institucional para lograr la efectiva articulación con trabajos de investigación que han generado propuestas para el sector salud dentro de un esquema democrático y participativo. 12) Asegurar la permanencia de un nivel técnico estable en todas las instituciones para dar continuidad a las tareas de articulación, independientemente de las decisiones políticas. 13) Creación de un seguro de alta complejidad para atender, en este nivel, a los beneficiarios de todas las instituciones. CULTURA FRENTE PARA LA VICTORIA Estímulo al desarrollo de la cultura. Intangibilidad de los fondos para el desarrollo de las artes. Nueva ley de radiodifusión. Protección de las industrias de bienes culturales. Política de convenios entre el Estado, los medios de comunicación y editoriales nacionales para la producción y distribución de libros para que los jóvenes argentinos vuelvan a leer y a estudiar. PRO El acceso a la cultura y al conocimiento como derecho básico de todos los ciudadanos sin discriminaciones de ningún tipo es el principal objetivo. Defenderán el principio de acceso igualitario a la cultura y al conocimiento como derechos básicos para todos y cada uno de los ciudadanos de la Provincia de Buenos Aires sin distinciones. Incentivando, particularmente, el acceso de los sectores sociales más vulnerables. Para llevar adelante estos objetivos básicos, se propone: 1) Defender el acceso igualitario a la educación y a la cultura generando instancias de coordinación entre las políticas culturales y educativas, impulsando el fomento de la creatividad, la sensibilidad y el aprendizaje. 2) Garantizar la participación democrática de los ciudadanos en la formulación, el ejercicio y la evaluación de las políticas culturales públicas como sana práctica de gestión comunitaria y social. Favoreceremos, además, el carácter público y colectivo de la cultura, fomentando el contacto de la gente con todas aquellas manifestaciones que facilitan la convivencia: espectáculos en vivo, cine, fiestas, etc. 3) Impulsar programas y servicios públicos de interés cultural, luchando contra la exclusión y la discriminación y promoviendo la expresividad como una dimensión básica de la dignidad humana y de la inclusión social. 4) Promover la continuidad y el desarrollo de las culturas locales originarias, portadoras de una relación histórica e interactiva con el territorio. Garantizando, también, la libre expresión y participación de grupos étnicos e inmigrantes. 5) Potenciar el papel estratégico de las industrias culturales, por su contribución a la identidad local, la continuidad creativa y la creación de empleo permanente. 6) Implementar acciones de protección del patrimonio cultural por medio de inventarios, registros, catálogos y todo tipo de actividades de promoción y difusión tales como exposiciones, museos, itinerarios, etc. PROYECTO SUR 1) Reparación de los derechos de los pueblos originarios Reconocimiento del derecho de los pueblos originarios a la recuperación de sus territorios y a la protección y respeto de sus lenguas y tradiciones como base de su plena participación política, social y económica. Los aportes de nuestras culturas deben hacer de la diferencia la base de la igualdad y el mutuo enriquecimiento y no de la discriminación o el desprecio. 2) Democratización de la cultura y los medios de comunicación Elaboración de un nuevo marco legal que posibilite la participación pluralista en los medios de comunicación de todos los sectores sociales para que sirvan de información y debate de los grandes problemas nacionales, de crítica cultural y de promoción de valores de solidaridad y conocimiento. Impedir el monopolio de las grandes empresas y revisar la prórroga de la concesión de las radios y canales de televisión a sus actuales beneficiarios. Sustancial aumento del presupuesto de cultura de la Nación. Creación de casas de la juventud y la cultura en los barrios y en todas las provincias. Impulso a las industrias culturales; en especial a la edición y difusión de libros. Cuota de pantalla en todas las televisoras para el cine argentino de ficción y documental. Sanción de una ley de música. Estimular la creatividad cultural de las mayorías y posibilitar su acceso a todas las expresiones culturales, artísticas e intelectuales. Proteger a los creadores nacionales y la difusión de su producción. * (SIGUE EN LOS COMENTARIOS)

¡LOS REGALOS MÁS CAROS! Creo que este Post debería dejarlos perplejos. Se trata de una curiosa lista de regalos… pero no cualquier regalo, sino de aquellos considerados los más caros del mundo. Si existe acá algún afortunado que aún no ha sido golpeado por la crisis mundial, quizás pueda sorprender a su amada, o algún familiar querido con uno de estos “regalitos”. En las primeras imágenes verán el precio de los regalos, expresado en libras esterlinas. Para tener una idea de lo que realmente valen, pondré el valor aproximado en dólares USA. Para comenzar, tenemos a una especie de bote para mantener en posición vertical la botella de champagne. Es de puro oro. Tiene un precio de 267,000 libras esterlinas, aproximadamente $ 518,294 dolares americanos. Sólo para gente con mesas chuecas. Bah, qué se yo, no se para que puede servir esto. El siguiente es un árbol de navidad decorado con 240 joyas, incluyendo diamantes colgantes e hilos de perlas. Precio: $ 1,941,176. Muy coherente efectuar esta compra, teniendo en cuenta que se usa menos de un mes al año Escultura de bronce, plata y oro. Precio: $ 1,164,705 Perfume Clive Christian (considerado como el más caro del mundo). La tapa está decorada con oro y diamantes. Precio: $ 8,541 (No hay como la colonia "Paco" ) Metegol , hecho en Austria, cubierta de 150,000 cristales. Precio: $ 155,294 Pequeña botella de agua. Decorada con 6,500 cristales. Precio: $ 1,941 (Adentro tiene agua de la canilla) Auriculares de oro y decoración con 59 diamantes en cada oreja. Precio: $ 6,792 (No funcionan con Reggaeton) Notebook del diseñador Ayano Kimera, decorado con 12,000 cristales de 24 quilates de oro. Precio: $ 38,823 Mouse con 59 diamantes. Precio: $ 30,088 (Pa' jugar al Conter! ) Exclusivo Teddy Bear. En uno de sus aniversarios, el fabricante liberó una copia del oso, con lana, oro, zafiro. Precio: $ 83,470 Como diría Homero, el siguiente es para las damas: El traje de baño más caro del mundo. Precio: $ 92,000 Fue creado por el diseñador y joyero japonés Ginza Tanaka. A ver quién es la guapa que va con esto a la playa! Este japonés no sólo hizo el traje de baño, también confeccionó un vestido de $ 277,000 Por último, les presento un brasier de 630 gramos de oro puro y diamantes. El joyero necesitó más de 2000 horas de trabajo para hacer esta obra maestra (Para que después no lo use nadie, obvio). Precio: $ 108,00 BUENO, ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO. SI TIENEN PENSADO COMPRAR ALGO DE ESO PARA LAS FIESTAS, VAYAN AHORRANDO LA PLATITA SALUDOS MIS OTROS POST: ANIMACIONES ARTE HUMOR IMÁGENES INFO MÚSICA OFF-TOPIC TV, PELÍCULAS Y SERIES VIDEOS ON-LINE <<<TODOS>>>

HUMOR NEGRO, LA VIDA ES DURA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO OTRO POST MÍO: http://www.taringa.net/posts/imagenes/2308140/Cartelera-del-Gobierno.html

LOS ABUELOS El abuelo El abuelo un día cuando era muy joven allá en su Galicia miró el horizonte y pensó que otra senda tal vez existía Y al viento del Norte que era un viejo amigo le habló de su prisa le mostró sus manos que mansas y fuertes estaban vacías Y el viento le dijo: "Construye tu vida detrás de los mares, allende Galicia" Y el abuelo un día, en un viejo barco se marchó de España El abuelo un día, como tantos otros con tanta esperanza La imagen querida de su vieja aldea y de sus montañas se llevó grabada muy dentro del alma cuando el viejo barco lo alejó de España Y el abuelo un día subió a la carreta de subir la vida empuñó el arado, abonó la tierra y el tiempo corría Y luchó sereno por plantar el árbol que tanto quería Y el abuelo un día, lloró bajo el árbol que al fin florecía Lloró de alegría cuando vio sus manos que un poco más viejas no estaban vacías Y el abuelo entonces cuando yo era niño me hablaba de España del viento del Norte, de la vieja aldea y de sus montañas Le gustaba tanto recordar las cosas que llevó grabadas muy dentro del alma que a veces callado, sin decir palabra me hablaba de España Y el abuelo un día cuando era muy viejo allende Galicia me tomó la mano y yo me di cuenta que ya se moría Y entonces me dijo, con muy pocas fuerzas y con menos prisa: "Prométeme hijo que a la vieja aldea irás algún día Y al viento del Norte dirás que su amigo a una nueva tierra, le entregó la vida" Y el abuelo un día se quedó dormido sin volver a España El abuelo un día, como tantos otros con tanta esperanza Y al tiempo al abuelo, lo vi en las aldeas lo vi en las montañas y en cada leyenda, por todas las sendas que anduve de España Alberto Cortez ¿QUÉ ES UN ABUELO? (Las respuestas a esta pregunta fueron escritas por niños de 8 años) * Los abuelos son una señora y un señor que como no tienen niños propios les gustan mucho los de los demás. * Un abuelo es una abuela pero hombre. * Los abuelos son gente que no tienen nada que hacer, solo están ocupados cuando nosotros los vamos a visitar. * Los abuelos son tan viejitos que no deben correr * Los abuelos son personas con las que es bien divertido salir de compras. * Cuando salimos a pasear con ellos, se detienen para enseñarnos cosas bonitas como hojas de diferentes formas o un ciempiés de muchos colores. * Ellos no nos dicen:"Apurate!" * Por lo general, las abuelas son unas señoras bien gordas pero así y todo se agachan para amarrarnos los zapatos. * Son unos señores que para leer usan anteojos, siempre los pierden y cuando me he quedado a dormir con ellos usan unas ropas bien cómicas. * Algunos abuelos tienen papás, esos si son bien viejitos, la mamá de mi abuelita, se puede quitar las encías y los dientes.....a la misma vez. * Nos responden preguntas como:"Por qué Dios no está casado? o Por qué es que los perros persiguen a los gatos ? * No les importa contarnos el mismo cuento varias veces y les encanta leernos historias. * Todo el mundo debe buscarse unos abuelos, son las únicas personas grandes, que siempre están contentas de estar con nosotros. * Ellos saben que antes dormir podemos comer "algunas" chucherías, antes de acostarnos, les encanta rezar con nosotros y nos besan y consienten aunque nos hayamos portado un poco mal. Tener una persona mayor en casa es un privilegio, una gracia, un don de Dios. El abuelo es un testigo de nuestro pasado, es una raíz de nuestro ser. Cuando un abuelo es rodeado de cariño y afecto por sus nietos, toda la casa se llena de luz. No importa que al abuelo se le olviden las cosas, que nos cuente la misma historia varias veces, que se le caiga la ceniza del cigarro, eso es natural. Lo importante es que si le miramos a los ojos, ojos sin brillo, veamos en ellos, la sabiduría remansada por el tiempo. Tenemos que recordar que , tal vez, un día, nosotros ocuparemos su sillón...nos querrán si hemos querido. Nos harán felices si hemos repartido felicidad. José María Moliner Hice este Post porque hoy se me fue uno de mis abuelos No puedo evitar pensar que debí haber pasado más tiempo con él, las pocas veces al año que podía verlo... Recién ahora me di cuenta de lo poco que llegué a conocerlo... También se que no debo culparme... Sólo se que me hubiera gustado nacer antes, para poder hablar con él cuando estaba más joven (Y como digo con mi abuelo, digo con mis viejos, mi abuela o mis tíos, por ejemplo)... Sólo puedo aconsejarles a aquellos que todavía tienen a sus abuelos, que aprovechen la fuente de sabiduría que estos representan, que los escuchen y que, en definitiva, los valoren mucho, puesto que su amor por ustedes seguramente es tan incondicional como el de la mayoría de los abuelos... Y por la fecha que se aproxima... ¡Felíz día del padre, abuelo!