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PRIETO CASTILLO. LA CUESTION DEL REFERENTE Superficialmente, “referente” es aquello que es designado en un proceso de comunicación. Todo mensaje se refiere a algo, nos dice algo sobre algo. Esto entraña ciertas dificultades: - Relación de textualidad: el mensaje diría directamente al referente, lo indicaría sin más, la palabra casa señalaría directamente la casa. Pero todo mensaje está estructurado de tal manera que no constituye una declaración textual sobre una realidad sino una versión, lo que equivale a decir que un mensaje está intencionalizado y lleva de alguna forma la huella de su autor (sea éste un individuo o una organización). La relación del mensaje con el referente no tiene una transparencia total. El referente, no se manifiesta clara y totalmente en el mensaje, más aún, en muchas ocasiones puede aparecer distorsionado. La relación de textualidad entra en lo que se ha dado en llamar el nivel denotativo; el referente sería el significado más inmediato de un mensaje, aquella parte de la realidad que aparece referida de una manera inmediata. Pero esta no es la única forma de relación. Existen ocasiones en que la relación con el referente es posible sólo a través del mensaje (la información que tengo sobre los hechos del Medio Oriente, por ejemplo, o la historia que relatan los libros de texto); hay formas de relacionarse con el referente a través de las concepciones que me han sido impuestas en el contexto social en que vivo (por ejemplo, tengo ya de antemano una posición racista frente a un ser con el cual puedo enfrentarme y vivir una experiencia directa) y por último, una relación directa no mediatizada (hago el esfuerzo de conocer algo o alguien directamente y no a través de versiones impuestas). Distorsión referencial: es cuando el mensaje contiene una versión errónea del tema o problema. Parcialización referencial: el mensaje da información de un problema en cuestión con pocos elementos. JORDI LLOVET. EL RECEPTOR CONTEXTUAL DEL DISEÑO La manera cómo un "receptor" ve un objeto diseñado, es muy distinta de la manera como lo ha visto el diseñador (emisor) ya que el diseñador participo de todos los pasos del proceso del objeto diseñado, mientras que el observador solo ve el objeto en sí. Un objeto diseñado ha sido: 1. Un dibujo, un esbozo y una configuración textual. 2. Una conformación, un proceso de síntesis formal. 3. Una forma proyectada, en el sentido de expulsada, lanzada a un exterior que el diseñador sólo controla en parte, donde entra en amable diálogo o en discusión enconada, según las circunstancias. El diseñador, como emisor del mensaje, ha perdido todo control sobre su obra en el momento que realiza su proyección, suelta el producto y lo deja libre en el canal de la propaganda, la comunicación, la distribución o el consumo. También en este momento, el proyecto del diseñador se convierte de verdad en algo objetivo, es decir, en objeto. Diferencia entre emisor y receptor del diseño: es sencillamente el hecho de que el diseñador es alguien que realiza paso a paso la síntesis de la forma mientras que el usuario es en general alguien que recibe una forma sintética. Emisor (diseñador): para el diseñador un objeto es o debería ser un objeto en sí y para sí. De hecho, para el diseñador un objeto es ante todo para sí, su conciencia, su autoconocimiento, lo que aquí hemos definido como su reducción textual. Es de esta operación analítica de la que se desprende el objeto en sí, el objeto sintético, formando una totalidad cerrada y suficiente. Ej: Los diseñadores industriales tienden a situarse siempre en esta perspectiva doble frente a un problema de diseño: para llegar a la síntesis de la forma (para llegar al objeto en sí) pasan a menudo por el camino de mediatización que supone "conocerlo" (formular su para sí) y por el que supone "poderlo usar" (su para mí). Receptor (usuario): es casi siempre alguien que renuncia inconscientemente a la descomposición analítica de lo que le llega a las manos como totalidad. No está obligado a descomponer todos los pasos y articulaciones que han sido necesarios antes de llegar a la síntesis de la forma. Incluso tiene la obligación de verlo todo al mismo tiempo y de recibir de un modo sintetizado el conjunto de datos e informaciones. Para el usuario el objeto es casi siempre tan solo un objeto en sí. Para el usuario el objeto se presenta sólo como un en sí, o, mejor todavía, como un en sí para mí, es decir: como un objeto único y circunscripto en el espacio, que se proyecta hacia mí (en el sentido que está ahí para que lo use o por lo menos lo mire, o lo vea, o en el peor de los casos lo guarde, lo regale a un tercero, o lo tire a la basura). Todo esto quiere decir que: el diseñador puede (o debe) ponerse en la piel del usuario, pero el usuario no puede (o no está obligado a) ponerse en la piel del diseñador. Sistema: elementos que funcionan conjuntamente, mostrando una organización relacionándose entre sí. Los componentes están organizados cuando se han seleccionado, se distinguen, y se relacionan. Implicaciones en el funcionamiento y/o reproducción del sistema: 1. Implicación obligatoria: cuando la desaparición del elemento determina si el elemento desaparece; desaparece el sistema o se transforma en otro sistema; no funciona el sistema. 2. Implicación optativa: cuando, sustituyendo ese componente por otro, el sistema puede funcionar sin desaparecer; reproducirse sin transformarse en otro sistema. 3. Elementos incorporados: no son ni obligatorios ni optativos; aparecen frecuentemente, se les atribuye erróneamente una implicación en el sistema. PROBLEMA Un Problema es una cuestión o punto discutible que se intenta resolver. - Asunto difícil, delicado, que intentamos solucionar o esclarecer. - Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin. - Algo confuso, vago, impreciso. - Dificultad que requiere una solución que no es natural, ni espontánea, ni automática. Lo primero que hay que hacer es definir el problema en su conjunto: supongamos que el problema consiste en proyectar una lámpara, habrá que definir si se trata de una lámpara de sobremesa o de aplique, de estudio o de trabajo, para una sala o un dormitorio. Si esta lámpara tendrá que ser de incandescencia o fluorescente o de luz diurna o de otra cosa. Si tiene que tener un precio límite, si va a ser distribuida en los grandes almacenes, si deberá ser desmontable o plegable, si deberá llevar un reóstato para regular la intensidad luminosa, y cosas por el estilo. Objetivos: Sirven de guía para el estudio. Determinan los límites y amplitud del estudio. Orienta sobre los resultados eventuales que se espera obtener. Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema. Deben ser medibles y observables, claros y precisos. Deben seguir un orden metodológico. Deben ser expresados en verbos infinitivos. LOS PASOS DE LA PLANIFICACIÓN | FRASCARA PROYECTO: - Algo que estaría por hacerse, una actividad concreta que uno va a realizar o que desea en algún futuro. - Organiza los pasos, medios, recursos y tareas para alcanzar el objetivo deseado. - En planificación: designa a un conjunto de actividades orientadas hacia un fin u objetivo a lograrse. Es algo con principio y término. PASOS DEL PROYECTO: DIAGNOSTICO (Cuál es el problema?) OBJETIVOS (Fijar las metas) ESTRATEGIAS (Cómo llegar a esas metas?) PLAN DE TRABAJO (Diseño del plan de trabajo) IMPLEMENTACIÓN (Cómo y con qué vamos a trabajar?) EJECUCION (Manos a la obra!) EVALUACION (Revisión del plan de trabajo) 1. Identificación de un problema que requiere atención y que puede reducirse mediante comunicaciones visuales. 2. Definición y descripción del problema y de su dimensión y significación. Descripción de la gente afectada y de la magnitud del impacto. Análisis de informaciones estadísticas. (Es importante elaborar todo esto antes de tomar contacto con agencias que puedan estar dispuestas a ayudar en diversas formas al desarrollo y a la implementación de una intervención.) 3. Identificación y definición de las causas del problema. Factores humanos y otras causas. 4. Identificación y definición del sector del público afectado en forma más crítica por el problema y que requiere atención más urgente a través de la campaña comunicacional. Reconocimiento de este segmento como sustancial, alcanzable, reactivo y mensurable. Recolección de información cualitativa y cuantitativa acerca del segmento estudiado. 5. Definición de objetivos operativos alcanzables y mensurables. 6. Definición de estrategias dirigidas a obtener esos objetivos, centrándose en Comunicaciones pero no limitándose a ellas. Identificación de otros posibles agentes que puedan contribuir al proyecto. 7. Definición del contenido, la forma y los canales de comunicación. Construcción de prototipos de mensajes, basados en la cultura verbal y visual del público definido y en los objetivos y contenidos decididos. Éste es el salto inteligente al vacío; toda la información recolectada hasta este punto debe usarse para crear mensajes imaginativos, atractivos y apropiados, destinados a afectar a la gente de la manera deseada. ... instancia decisiva en la concepción de una campaña comunicacional. 8. Testeo de los prototipos con un grupo representativo del público-blanco. 9. Ajuste del diseño y testeo de campo en un ambiente de escala pequeña y controlable. 10. Análisis de los resultados, ajuste de la estrategia y del diseño e implementación de la campaña en el ambiente final. Coordinación con otras agencias para efectuar una acción multifrontal. 11. Evaluación de efectos. Evaluación de la totalidad de la campaña y de cada uno de sus componentes. Contabilidad de inversiones y retornos. Retroalimentación. 12. Continuación sostenida de la campaña con controles y evaluación regulares, ajustes y cambios. DIAGNÓSTICO COMUNICACIONAL: ALGUNAS PROPUESTAS | PRIETO CASTILLO Temas indispensables para investigaciones sobre comunicación y población 1. Principio de Totalidad: Es imposible aislar un elemento del proceso de comunicación y trabajarlo como si fuera válido en sí mismo. El principio de totalidad supone tomar en cuenta el contexto: no se puede trabajar por descontextualización o por contextualización parcial. La comprensión de un proceso supone el contexto hasta sus últimas consecuencias, es decir, hasta los límites económicos, políticos y sociales que caracterizan a una formación social. 2. En población lo principal es el perceptor: En cuestiones de población, se requiere de la participación consciente y plena de los propios interesados en la solución de los problemas. El protagonista de los programas de población es el poblador. 3. Hay que cambiar el autoritarismo, abierto o sutil: El autoritarismo se ejerce de muchas maneras: o en forma directa (interpersonal o grupal) o mediante mensajes de difusión colectiva. En el primer caso se apela o al engaño o a la amenaza. En el segundo se lo practica a través de la estructura misma del mensaje. Los elementos verbales y visuales aparecen seleccionados y combinados de tal manera que buscan por todos los medios incidir en el público, sin permitirle el más mínimo análisis, la más mínima crítica. Son mensajes de estructura autoritaria, caracterizados por una pobre referencialidad y el intento de un máximo de impacto. 4. Ninguna comunidad, ningún grupo social, están totalmente equivocados o alienados: Muchas investigaciones parten de una descalificación de los preceptores, como si ellos fueran una masa ignorante que necesitan del apoyo de la ciencia, de la luz de los teóricos, para poder actuar. Este error lleva a no permitir ninguna participación, ya que todo lo que los propios interesados hicieran según su experiencia o sus puntos de vista resultaría erróneo. Tal actitud no sólo es falsa, sino también contraproducente: hay un fondo de experiencias y conocimientos que todo individuo posee y hay que tener en cuenta el contexto, solo desde adentro se puede evaluar. 5. Un diagnóstico socioeconómico no es suficiente para tomar medidas en relación con problemas de comunicación: es sólo el primer paso para encontrar alternativas en comunicación. Porque éstas requieren precisamente de un diagnóstico comunicacional elaborado con la participación de la propia comunidad. 6. Un diagnóstico comunicacional abarca los medios de difusión colectiva, las instituciones que operan en la comunidad y la propia comunidad. Se trata de superar los estudios improvisados que con unas pocas variables buscan agotar todo un campo de problemas. Debe abarcar todos los elementos comunicacionales. Variables de un sistema de comunicación (no se que autor): Com. Colectiva: - medios que lleguen a la comunidad: radio, tv, cine, periódicos, revistas. - Tendencia y alcances de medios: propietarios, coberturas, cantidad, ubicación. - Forma de relación: aparatos (radio y tv) puestos, sistemas de intercambio de información. - Msj educativo: culturales, propagandísticos, publicitarios. Com. Institucional: - Inst. de relación comunitaria: escuela, iglesia, municipio, centros de salud, deportivos, ect. - Formas de relación: interpersonal, grupal. - Medios de relación: verbal, x sistema de asambleas, x carteles, altoparlantes, folletos, periódicos murales, ect. - Msj: educativos, propagandísticos, de esparcimientos. Com. Comunitaria: - Instancias intermedias de comunicación: flia, trabajo, esparcimiento. - Relaciones por: sexo, edad, actividades, creencias. - Tipos de grupos: de trabajo, religiosos, políticos, de estudio, de esparcimiento, etc. - Relaciones grupales: participativas, autoritarias, presencia de lideres intermedios

Final anunciado para el hombre que quiso probar la moto en su living Así quedó luego de correr los muebles para realizar una acrobacia. link: https://www.youtube.com/watch?v=YUN5q9vVIqY