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Registrate y eliminá la publicidad! La Ingeniería Química y los Dinosaurios Aca les dejo una interesante teoria, la version original con una mayor cantidad de datos tecnicos la pueden encontrar aca(esta en ingles) http://www.levenspiel.com/octave/resume.htm , este es un resumen Has pensado que la Ingeniería Química podría revolucionar la forma en que vemos al mundo? Bueno, pues se podría decir que este es el caso de la teoría que propuso el Dr. Octave Levenspiel de la Universidad Estatal de Oregon. El Dr. Levenspiel es conocido dentro del medio de la Ingeniería Química, por los aportes que han hecho sus investigaciones y textos en el campo de la ingeniería de reactores. Cuando niño y como a muchos otros al Dr. Levenspiel le fascinaban los dinosaurios. Esta afición lo acompañó hasta su edad adulta e incluso influyó en su vida profesional. Él afirma que aún si los dinosaurios pudieran ser resucitados, como en la película de “Parque Jurásico”, éstos no podrían sobrevivir en nuestro medio ambiente, porque éste ha cambiado. ¿En que se basa para hacer esta afirmación? El Dr. Levenspiel, como buen científico, hizo una observación muy interesante sobre un tipo de dinosaurio volador en particular. Conocido con el nombre científico de “Quetzalcoutlus” (es.wikipedia.org/wiki/Quetzalcoatlus) éste fue un tipo de Pterodáctilo y el de mayor envergadura (hasta 15 metros) que la ciencia paleontológica ha descubierto. De hecho, es el animal volador más grande que jamás haya volado… si es que realmente voló. Pues bien, el profesor demostró mediante principios de la aerodinámica y la bioenergética que este dinosaurio volador no pudo ser tal, a menos que la presión atmosférica en el tiempo de los dinosaurios fuera de tres a cinco veces mayor que la actual. ¿Realmente voló el Quetzalcoutlus? Resulta difícil creer que la evolución hubiera generado una criatura con la capacidad de volar y que no lo hiciera por vivir en una atmósfera similar a la actual. Lo anterior nos lleva a la siguiente pregunta: ¿Qué podría hacer que la presión atmosférica fuera diferente en el tiempo de los dinosaurios? Según Levenspiel, la concentración de dióxido de carbono en la atmósfera sería ochocientas veces más alta en el pasado prehistórico de la tierra, lo que le daba suficiente densidad para que el Quetzalcoutlus pudiera volar. De hecho, esto también permitía que otros dinosaurios, dadas sus dimensiones, pudieran existir. La siguiente pregunta lógica sería: ¿Adonde fue el dióxido de carbono presente en la atmósfera cretácica y que ya no está ahí ahora? Aquí es donde el Dr. Levenspiel pone en acción a la Ingeniería Química, ya que afirma que el dióxido de carbono fue disuelto en los océanos gracias a que tanto la atmósfera de la tierra, los océanos y los movimiento geológicos de los continentes se comportan de una manera muy similar a un sistema de Reactor Continuo de Tanque Agitado, pero claro, a una escala planetaria y con tiempos de reacción en millones de años. Además de los principios científicos necesarios, el Dr. Levenspiel ha aportado pruebas sólidas para respaldar su teoría, pese a que él no es paleontólogo ni ningún otro tipo de científico relacionado. No obstante, la comunidad científica especializada en la historia natural, ha rechazado en múltiples ocasiones la teoría del profesor siquiera como una posibilidad. Revistas como Science, Nature y American Scientist entra otras, se han negado a publicar los hallazgos del profesor, pese a que estos no presentan incongruencias y son dignos de ser revisados con más detenimiento. ¿Será acaso que es difícil aceptar entre científicos el aporte de ideas nuevas de personas ajenas de nuestro campo de estudio? Por tal motivo, la teoría del Dr. Levenspiel se puede considerar como “Libre” y ésta circula libremente en internet (www.levenspiel.com/octave/dinosaurs.htm), pero sin el apoyo de la comunidad científica. Aunque el Dr. Levenspiel, en ningún momento hace la siguiente afirmación, su teoría bien podría sentar bases plausibles para desarrollar una teoría más avanzada que explique la desaparición de los dinosaurios, o bien por lo menos porque ya no existen animales modernos de dimensiones titánicas. ¿Podría ser este el motivo por el que esta teoría se considera como una herejía? Recordemos que la teoría del meteorito de Chicxulub y la de la evolución de los dinosaurios en aves, son en la actualidad las más aceptadas y aún éstas tienen sus detractores entre los paleontólogos más reconocidos. Sin importar cual sea el resultado de este debate, el Dr. Levenspiel ha dado una muestra perfecta de ejercicio multidisciplinario y de cómo los que trabajamos en esta profesión, podemos ayudar a tener una visión más amplia de nuestro mundo, gracias a la Ingeniería Química. Idea original extraido de:http://www.ingenieriaquimica.org/articulos

como reconocer una maqueta en el cine? Habrá muchas, pero una de las maneras de distinguir si una escena cinematográfica está realizada con una maqueta es, si hablamos de barcos, comparar las gotas de agua que se forman a su alrededor. Los simulacros cinematográficos donde un buque zozobra y se hunde bajo el ímpetu de una fuerte tormenta, ¿acaso son modelos en miniatura, tomados a cámara lenta cuando navegan en un depósito de agua dulce? Comprobemos el tamaño de las gotas de agua que salpican al romper las olas. Si son del tamaño de, por ejemplo, una bala de cañón en comparación con las dimensiones del barco en apuros, sin duda se tratará de una maqueta que flota en un tanque de agua. Sencillamente porque el agua no puede romperse y originar gotas del tamaño de un proyectil de cañón, excepto cuando las “balas” de los cañones del barco sean reproducciones fieles de un modelo a escala. Claro que siempre está la mano digital. En grades superproducciones como en Titanic James Cameron buscó autenticidad. El detallismo llevó a construir una maqueta de la nave de dimensiones casi idénticas a las originales. Se reprodujeron con fidelidad cubiertas, salas de primera clase, escotillas, escaleras y pasillos… Los efectos visuales contribuyeron al realismo. Para las escenas de mar abierto se usó una maqueta más pequeña que la mencionada; el equipo de efectos introdujo personajes filmados previamente que, multiplicados digitalmente y con el tamaño adecuado, simulaban 2000 personas en cubierta. Aguas del mar, cielo estrellado y el aliento de los personajes por la gélida temperatura, se crearon muchas veces por ordenador y se logró un ensamblaje perfecto, imposible de advertir. Las imágenes del barco partiéndose con los viajeros cayendo al mar son asombrosas. El caos puede producir orden La degradación es inevitable, una cruda realidad de la vida que la segunda ley de la termodinámica cuantifica. Pero si el mundo se vuelve cada vez más desordenado ¿cómo se explica la autoorganización que con tanta frecuencia se observa en la naturaleza? La raíz del problema estriba en que la termodinámica clásica supone que los sistemas se hallan en equilibrio, una plácida situación que raramente encontramos en el mundo real. ¿Puede la segunda ley ser válida incluso en situaciones que se hallan fuera del equilibrio? La evolución del orden al desorden no siempre procede monótonamente: pueden aparecer de repente focos de autoorganización. En muchos procesos se observa la presencia de una reciprocidad. Tal propiedad se refleja en las relaciones de reciprocidad formuladas por Onsager, que le hicieron ganar el Nobel de Química en 1968. El descubrimiento de las relaciones de reciprocidad cambió la manera en la que los físicos concebían el equilibrio. Se creía que el estado era el más ordenado: aunque las moléculas se encuentran en continuo desorden, el sistema visto globalmente se halla en reposo y tiene un aspecto plácido, simétrico y ordenado. Regularidades, simetrías y remansos de paz pueden surgir en situaciones alejadas del equilibrio. Un ejemplo clásico es una capa delgada de fluido calentada por su parte inferior. En tal situación, el calor fluye desde el fondo hacia la superficie y se crea un gradiente de temperatura a través de la capa. Amentando el gradiente, el sistema se va apartando más y más del equilibrio. Se observa que, mientras el gradiente sea pequeño, el fluido permanece en reposo; pero cuando el gradiente crezca, empezará a moverse. El movimiento convectivo que se generará, lejos de ser caótico, estará ordenado: se formarán pequeñas células hexagonales, como si el fluido fuese un cristal. Para gradientes aún mayores, el movimiento se tornará turbulento y poseerá también orden, ya que será un sistema isótropo, es decir, ciertas magnitudes darán resultados idénticos con independencia de la dirección escogida para la medida. Si estuviéramos dentro del fluido y mirásemos en distintas direcciones nos parecería igual independientemente en la dirección que miremos. Percibiriamos orden dentro del supuesto caos. Este fenómeno, el “problema de Bernard”, demuestra que, cuando el sistema se aparta del equilibro, el orden puede degenerar en caos y de éste emerger, de nuevo, el orden. Revista Investigación y ciencia. 389-Febrero 2009

Bueno, dando vueltas por internet encontre esto, que primero pense que iba a ser una boludes pero despues me quede pensando que esto es verdad. Somos muchos los que estudiamos a ultimo momento, nos matamos dia noche unos dias antes para llegar al examen, y luego de este decimos para el proximo estudio con tiempo.... y no lo hacemos, segun el loco que hizo esto puede ser que nosotros mismos nos hagamos "adictos" a esta situacion de malestar y estres, algo asi como un masoquismo, yo nunca lo habia pensado de esa forma, leanlo no es muy largo ¿Por qué siempre estudio a último momento? La gran mayoría de los estudiantes se sienten identificados al leer un artículo como "Técnicas de Estudio a último momento" de Tomás Meller ( http://www.taringa.net/posts/info/1017687/para-estudiantes.html ).Esto demuestra, a mi entender, que este tema inquieta a muchos estudiantes. Muchos de mis pacientes se quejan de tener dificultad para preparar una materia con anticipación. Saben que si pudieran ir leyendo semana a semana alcanzarían el examen con tranquilidad, pero en la práctica llegan con poco leído y en la semana anterior al examen deben someterse a un intenso trabajo de estudio, estresante y de último momento; Sufriendo la alteración de las actividades semanales, del sueño y aumentando el riesgo de no preparar bien la materia. Todos ellos saben que si pudieran ir haciendo las cosas de un modo paulatino, la última semana sería mucho más relajada, porque sería para repasar y fijar conocimientos y no para aprenderlos. ¿Cuáles son las causas de este comportamiento tan generalizado y que a simple vista pareciera tan opuesto a lo conveniente para el estudiante? Hay que ver cada caso, que es distinto y especial. No es posible dar un diagnóstico generalizado. Hay que buscar en cada persona qué es lo que se está poniendo en juego en él. En algunos casos podría ser un problema de vocación, pero no en la mayoría. Si sucede únicamente con algunas materias, puede ser una cuestión de gustos. Aunque incluso en estos casos dejarlo para la última semana no ahorra estudio y sí aumenta el estrés. Para entender gran parte de los casos hay que tener en cuenta un par de factores: En primer lugar que en el día a día cuando el examen está lejos es más difícil priorizar ese examen por sobre la interesante, o no tan interesante, actividad alternativa (Salir, hacer otra cosa, ver televisión, etc). Aunque esto no explica por qué luego de una mala experiencia no se toman recaudos para la próxima vez. Y eso nos conduce a otra opción: ese estado de tensión que viven los estudiantes en la época previa al examen podría no ser tan indeseado como lo cuentan en un primer momento. Si bien es descrito como de sumo displacer y malestar, vemos en la repetición (ya que se lo vuelve a vivir una y otra vez) y en el modo de contarlo, un atisbo de placer producido por esa concentración de estrés, tensión y adrenalina; que luego son disipadas rápidamente en la situación de examen. Esa acumulación de energía y de tensión; luego descargada de golpe, no puede más que parecerse al que se produce en situaciones generalmente placenteras como ser en una relación sexual. Ahora bien. ¿Esto quiere decir que los estudiantes disfrutan de ese mal momento? En parte sí y en parte no. Como cualquier síntoma contienen una parte displacentera y otra placentera que lo sostiene (aunque a veces es desconocida para el que la padece). Si esto pasara una sola vez y luego el estudiante aprendiera de la experiencia y lograra no repetirlo, no se aplicaría; pero como en la mayoría de los casos esto se repite, me veo obligado a suponer que algo bueno debe tener todo esto, algo que esos estudiantes no están dispuestos a perder. Hay que ver, en cada caso, si realmente les molesta, o si por el contrario ese instante de inmenso placer al terminar el examen, que aumenta por la tensión anterior, implica algún tipo de "disfrute" que lo merece. Incluso se puede rastrear un cierto disfrute en algunos estudiantes de darse un "atracón" de estudio a último momento. Sin contar que al igual que el masoquismo, es posible que el mismo malestar resulte placentero. ¿Cómo saber cuándo se trata de un síntoma y cuándo de una dificultad? Para distinguir esto sirve pensar si es una dificultad que se soluciona aprendiendo a estudiar y con fuerza de voluntad o si por el contrario estas cosas apenas ayudan un poco. A continuación expongo algunos consejos que podrían ser útiles: Planificar una cantidad mínima de tiempo de estudio diario. Dividir todo lo que tenga que hacer (incluyendo lo que tiene que estudiar) en partes aproximadamente iguales y repartirlas en una agenda día por día (Con responsabilidad, sin imponerse estudiar el día de su cumpleaños como en cualquier otro día), dejando una semana libre para repasar (si es que una semana alcanza para ese material). Luego deberá realizar las tareas de cada día. Si un día no logra terminar las tareas de ese día, debe decidir pasar las tareas que quedaron sin hacer para otro día (no necesariamente el siguiente). No debe sentirse culpable, ni perder el tiempo pensando por qué no lo hizo, simplemente organice la agenda nuevamente. Tome decisiones en forma madura, con responsabilidad y no desde la culpa. Si un día termina todo lo de ese día y le sobró tiempo, no continúe. Haga otra cosa, salga y disfrute, dese un premio. Comenzar por el material que le resulta más ameno, es una forma de tomar ritmo de estudio y de no cansarse. Si el material que está trabajando le produce mucha resistencia (intelectual), ya sea por la dificultad o por el aburrimiento que le causa, cambie de material. Ya habrá tiempo para volver sobre el mismo. Tener diálogo con compañeros en la misma situación. Sirve para no perderse información importante y para orientarse. Trabajar en Grupo sirve en algunos casos, para tener la exigencia de un grupo sobre uno mismo. En otros casos no sirve, pero reunirse una vez por semana, o comunicarse con compañeros, no puede significar una gran dificultad para nadie comparado con el gran beneficio que significa a la hora de estar al tanto del ritmo que es necesario llevar. Cuando uno estudia con mucho tiempo de anticipación, o cuando falta mucho para el examen (finales) es muy útil hacer resúmenes, o estudiar completando resúmenes de otras personas. Si con esto lograra solucionar su dificultad, el asunto ya estaría resuelto y automáticamente sabríamos casi con seguridad que pertenece al grupo de los que no sabían cómo organizarse o necesitaban aprender a estudiar. En caso contrario, puede buscar otras técnicas de estudio, pero si esto tampoco da resultado sabrá que la dificultad tiene que ver con algo particular e intrínseco suyo que lo mueve a repetir una y otra vez lo mismo a pesar de su disconformidad e intentos por dejar de hacerlo. En estos casos la solución pasa por otro lado. Esta repetición puede darse en distintos espacios de la vida cotidiana (amor, relaciones sociales, distintas inhibiciones, adicciones). Cabe preguntarse hasta cuándo uno estará dispuesto a golpearse con la misma pared y a sufrir por lo mismo sin cambiar nada. Qué tan lejos puede llegar uno por este camino, antes de pedir ayuda. Lic. Axel L. Rozen (Psicólogo, Psicoanalista y docente de la UBA) Espero a alguien le haya parecido interesante, saludos Fuente:http://www.altillo.com/articulos/index.asp

Registrate y eliminá la publicidad! La siguiente derivada la encontre el año pasado en una pagina de matematicos españoles, buscando algo para analis matematico 1(todavia debo el final, lo rindo el martes ), se la hize a varios en la facultad y nadie la saco.. Cual es la derivada de pikachu? No, no estoy delirando por la hora, piensenla que tiene fundamento matematico.. . . . . . . aca la demostracion.. Los que estudiaron algo de esto recordaran que con ch y sh es la forma que se representan las funciones hiperbolicas, y la derivada de Ch(u) es Sh(u). Al parecer, (si hay algun español que lo explique mejor) les estan haciendo burla a los oriundos de andaluz, que deben tener una pronuciacion particulas, y los deben tratar de borrachos(por la botella del pikachu ) Si bien los no españoles no vamos a entender bien el chiste, lo que rescato es la validez matematica de lo que se representa en esa derivada. Saludos

Etapas de un parcialSeguramente muchos se sientan muyyy identificados.El día anterior al examen... 1. - La paradoja del tiempoEl tiempo transcurre, para uno, 200 veces mas rápido de lo habitual: "...la velocidad de las agujas del reloj es inversamente proporcional al tiempo que resta para el momento del examen...". Se cae un lápiz al suelo, y luego de juntarlo sorpresivamente han pasado 10 minutos !!! Una breve merienda nos saca de golpe 45 minutos !! Frases mas comunes:¿YA... LAS OCHO ?? !!!2. - Delegación de responsabilidades:Se resume en una frase: "...¿QUIEN ME MANDO A MI A ESTUDIAR ESTA CARRERA ... ME QUIEREN DECIR ?? !!!!!!..." (este síntoma se manifiesta repetidas veces a lo largo de todo el proceso)La noche anterior al examen...Nota: A partir de aquí ese fenómeno tan agradable como es "el sueño", se convierte en nuestro peor enemigo, torturándonos, traicionándonos (a las 3:00 AM se presenta con toda su fuerza), boicoteando con el pasar de las horas el normal funcionamiento de nuestros órganos: torpeza motriz, dificultad para hablar, pensamientos inconexos, etc. A lo cual uno recurre a antiguas armas para este viejo enemigo: café, agua helada sobre la cabeza, azotes, etc...3. - Examen de conciencia y arrepentimiento...En medio de una situación en que una hora vale la vida, uno comienza a recordar aquellas noches que se la paso perdiendo el tiempo, mirando tele, divagando en algún bar, o que se fue a dormir sin sueño. Odio a uno mismo (comienza el debacle emocional y motivacional). Recuerda que aquel café con leche y tostadas le impide hoy repasar la unidad 3, y aquella vez que bajó a comprar aspirinas y llegó a lo de un amigo, sea probablemente la causa del próximo aplazo.4. - Cambio en el orden de los valores y principios...Todos los valores que uno mamó desde la cuna se trastocaron. Frases mas comunes: "...mi vida por una cama...""...doy TODO por 5 horitas mas...""...pago por el 6 (o 4)...""...te juro que si lo veo a este miserable, le pego un tiro en la frente..."5. - Incursiones filosóficas y metafísicas:Con el pasar de las horas uno tiende a sacar la parte mas reflexiva de nuestro ser, que en muchos casos denota graves alteraciones del estado psíquico.Frases escuchadas:"...uno siente que no sabe nada, y va y le sale todo... el hombre es impredecible....""...por qué en la vida tenemos que sufrir así?...""...para mi He-Man era marica...""...¿que harías si te ganaras un millón de dólares ?...""...¿la mujer maravilla era la novia de Superman ?...""...me gustaría reencarnar en una tortuga..."6. - Evasión de la realidad:Uno sueña con estar a 1.000 kms de distancia, si es posible en otra época, y si es en otro planeta, mejor. (nuevamente síntoma 2, que cada vez se manifiesta con mayor intensidad)7. - Abandono:Nuestro verdugo "el sueño" se vuelve casi invencible en esta etapa. Nuestro aspecto es lastimoso y el sueño genera efectos alucinógenos de lo mas confusos. De golpe parece que las fuerzas nos abandonan, y nos preguntamos si todo este calvario tiene algún sentido.Frases más escuchadas:"...lo que no lo estudié hasta ahora... no lo voy a aprender en 2 horitas... me voy a dormir...""...esto no lo van a tomar no?...""...se van todos al diablo...""...¿que son esos duendes que caminan por el techo?..." (Síntoma número 2 nuevamente) Error: Nuestro enemigo "el sueño" no debe ganar: se aconseja el uso de castigos corporales para pasar esta etapa.8. - Caos:En algún momento de la noche todos los síntomas anteriores se dan en forma simultanea provocando un shock en el cerebro del estudiante que desencadenan los primeros síntomas físicos que por otro lado generan frases como estas: "...yo siempre quise estudiar periodismo...""...¿y si me tiro por la ventana y termino con esto?...""...¿Vamos al sur?!!!...""...no me presento..."Horas antes...9. - Síntomas físicos.Esta etapa se caracteriza por los síntomas físicos, agravados por la falta de alimento, de higiene, exceso de cafeína, nicotina, alquitrán y stress. Síntomas más comunes: cólicos hepáticos, mareos, nauseas, acidez, diarrea, gases, arcadas, eructos, suspiros profundos, mareos, espasmos, tics, contracturas musculares, rigidez facial, contracciones estomacales, brotes en la piel, vista nublada, piel color amarillo claro, ceguera temporal, muerte súbita.10. - Principio de amnesia ( ...no se nada... )De golpe uno quiere hacer un muy fugaz repaso, y ve títulos, palabras, definiciones (incluso escritas por nuestro puño), que uno juraría que en la vida nunca las había visto. Esto, a solo dos o tres horas del examen genera nada menos que un estado de pavor y pánico incontrolables. (NUEVAMENTE SÍNTOMAS 2, 3 Y 6)Entrando al examen...11. - Al borde del abismoUno solo quiere terminar con ese suplicio, ese calvario inhumano y cruel que lo humilla y rebaja a limites insospechados.Frase mas común: "...que sea rápido..."El examen finalizado...Opción A: Aprobado: Exhausto y aliviado se va a tomar una cerveza por ese trago amargo que quedó atrás y por el pronto restauro del normal funcionamiento psicosomático. SaludOpción B: Reprobado: Exhausto y aliviado se va a tomar una cerveza por ese trago amargo que quedó atrás y por el pronto restauro del normal funcionamiento psicosomático. SaludSensaciones universales ante un examen.A. Llegada (demasiado temprano) al lugar del examen. B. Repaso compulsivo y totalmente infructuoso de los apuntes. C. Fase de cachondeo nervioso pre-examen. D. Entrada atemorizada al aula donde va a perpetrarse el examen. E. Reparto de las hojas para el examen ("¡¿Cinco hojas?!" dicen algunos). F. Reparto de las hojas de preguntas ("En algo tan pequeño no pueden caber muchas preguntas" dicen algunos infelices). G. Vuelta de la hoja y descubrimiento de que usan un tamaño de letra 5 o más pequeño. H. Carcajada histérica. I. Resoplidos varios y llevadas de manos a la cabeza automáticas. J. Descubrimiento de que con lo (poco) que se recuerda no se pueden contestar ni a la mitad de las cuestiones. K. Intentos vanos de copia (con el subsiguiente descubrimiento de que el de al lado tiene menos idea que vos). L. Fase de derrumbamiento, desesperación, impotencia y espera (ya que queda mal entregar el examen tras sólo diez minutos). M. Entrega del examen y huida del lugar del crimen. N. Fase de cachondeo nervioso post-examen. O. Fase de exclamación de palabras soeces y de índole sexual ("Me rompieron el cu...","me re-acostaron", etc). P. Comparación de resultados (comprobando que no hay dos personas con las mismas respuestas, o mucho peor: todos coinciden menos vos. Típico). Q. Fase de consulta compulsiva de los apuntes (cuyo único resultado es empeorar el estado de ánimo del consultante). R. Fase de declaración de principios: "Ya no voy más a... (Cálculo, Física, Algebra...)". S. Fase de negación ("¿Examen? ¿Qué examen? Yo no he hecho ningún examen". T. Fase depresiva post-traumática y elaboración de planes para eliminarla: "Necesito pegarle a alguien", "Necesito emborracharme". Espero les guste, suerte!