panchitop

Registrate y eliminá la publicidad! JORGE RAFAEL VIDELA (1976 – 1981) Sin actuación política conocida, nace en Mercedes en una familia de militares. A partir del golpe militar, el Proceso de Reorganización Nacional (PRN) divide el poder por partes iguales entre las fuerzas armadas: Ejército, Tte.Gral. Jorge Rafael Videla; Armada, Almte. Emilio Eduardo Massera y Aeronáutica, Brig. Gral. Orlando Ramón Agosti. La Junta de Comandantes jura el 24 de marzo y Videla conocido como la "Pantera Rosa", el día 29 asume la Presidencia de Facto sin dejar el cargo de Comandante en Jefe del Ejército. Tal como sucede en 1966 se supedita la Constitución a un Estatuto, se clausura el Congreso sustituyéndolo por la Comisión de Asesoramiento Legislativo (CAL); se designa una nueva Corte Suprema y los ministerios, gobiernos provinciales, los sindicatos y los canales de televisión se reparten equitativamente entre las tres armas. Se suspende la vigencia del artículo de la Constitución referido a la opción del ciudadano a salir del territorio y la persecución comienza de inmediato con la muerte de los "activistas" y con centenares de detenciones que permiten la eliminación no sólo de terroristas, militantes, trabajadores y religiosos sino de personas sospechadas de subversión. A diferencia de otras revoluciones, el método adoptado por el Poder Ejecutivo Nacional (PEN) es el de la desaparición de personas sin dejar rastros (NN), que sienta en el país por primera vez el terrorismo de Estado. El gobierno militar iniciado en 1976, autodenominado "Proceso de Reorganización Nacional", se caracterizó por una inédita y cruenta represión que se extendió a lo largo del territorio nacional y aún fuera de él, alcanzando indiscriminadamente, entre otros grupos sociales, a músicos, artistas e intelectuales. Muchos de los cuales tuvieron que exiliarse para salvar sus vidas. Esta situación social influyó negativamente en la actividad cultural. El teatro, la literatura y la música vieron reducidas sus posibilidades de creación en proporción directa a la falta de libertad. Hay muertes por encargo de las dictaduras de Chile y Uruguay en el llamado "Operativo Cóndor". En 1977 comienzan las marchas de las "Madres de la Plaza de Mayo" entorno a la Pirámide de Mayo reclamando por sus hijos; en la sociedad civil se crean organismos de Derechos Humanos que movilizan a la opinión pública mundial, mejor informada que los propios argentinos, mientras el gobierno proclama "Los argentinos somos derechos y humanos". El triunfo en el Mundial de Fútbol de 1978, trasmitido por primera vez en televisión a color, permite que los argentinos salgan a festejar masivamente en las calles mientras otros compatriotas sufrían torturas, en la Escuela de Mecánica de Armada, a pocos metros de donde se estaba jugando la final de fútbol. Se implanta un nuevo Plan Económico que apunta a los aspectos financieros más que a los productivos. El peso se sobrevalúa y se establece la "tablita", que fija con anticipación las variaciones del dólar, favoreciendo la creación de bancos y mesas de dinero y que los capitales "golondrinas" se marchen con sus ganancias. Se habla de promover a la industria y al campo ya sin reclamos sindicales, de contener la inflación y atacar el déficit fiscal; la rebaja de aranceles y la liberación de los precios producen una incontenible transferencia de ingresos a favor de los más ricos y con la quiebra de las principales industrias comienza el desempleo. La "patria financiera" empobrece a productores y asalariados. A partir de 1978 la balanza comercial es desfavorable y el déficit estatal se financia con endeudamiento externo. Se inaugura un tramo del ferrocarril Zárate-Brazo Largo, las autopistas 25 de Mayo y Perito Moreno y el complejo hidroeléctrico de Futaleufú. Se realiza un nuevo censo de población y vivienda. En 1977 el Tribunal de la Haya adjudica a Chile la posesión de tres islas en el Canal del Beagle lo que desencadena un conflicto y se movilizan tropas. El Papa Juan Pablo II ofrece su mediación y ambas partes se reúnen en Montevideo con el delegado pontificio Cardenal Samoré. Los resultados del arbitraje no se modifican y el clima bélico se reinstala; el grupo masserista apunta a la recuperación de las Islas Malvinas. Comienzan a aparecer diferencias entre los miembros de la Junta que finalizan en 1981 con el reemplazo del Gral. Jorge R. Videla por el Gral. Roberto E. Viola. LEOPOLDO FORTUNATO GALTIERI (1981 – 1982) En Washington lo describen como un general de figura majestuosa. Con cierto carisma marcial ofrece una imagen más fuerte que Viola; siendo Comandante del Ejército lo desplaza a éste asumiendo como Presidente de Facto el 22 de diciembre de 1981 y, juntamente con el Comandante de la Armada Jorge Anaya, quiere revertir el rumbo del "Proceso Militar". Deciden tras el fracaso con Chile poner en marcha el proyecto de recuperación de las Islas Malvinas mediante una ocupación pacífica, en base a los supuestos de que Argentina cuenta con la protección de los Estados Unidos en retribución al entrenamiento militar de los "contras" en Nicaragua, y que Gran Bretaña no tiene verdadero interés en Malvinas. Con la presencia previa de la Infantería de Marina en marzo de 1982 en las islas Georgias del Sur y seguida de la reacción diplomática de Londres, se ocupa la capital de Malvinas ahora con el nuevo nombre de Puerto Argentino. La noticia provoca una explosión de fervor patriótico en la sociedad que se moviliza hacia la Casa Rosada y Galtieri saluda desde el balcón. El Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas ordena a nuestro país retirarse de las islas y Washington en vez de respaldar la posición argentina como se creyó iba a ocurrir apoya a Londres, su aliado histórico, más firmemente aún por el entendimiento entre Ronald Reagan y Margaret Thatcher. La Junta Militar rechaza esta mediación debido a la repercusión popular. Difunde que un desembarco inglés es imposible y apela a la solidaridad de los compatriotas con los soldados. En Europa la Junta está desacreditada por las violaciones a los derechos humanos y no se la defiende. Chile apoya logísticamente a los ingleses, pero el resto de Latinoamérica y el Tercer Mundo se solidarizan con la acción anticolonialista argentina. El tiempo transcurrido con las negociaciones de paz, le permite a Inglaterra movilizar sus tropas, portaviones y hasta submarinos atómicos al Atlántico Sur. Bombardean Puerto Argentino y hunden el crucero General Belgrano fuera de la zona de exclusión, provocando más de trescientos muertos. El hundimiento de buques de guerra británicos por parte de la aviación argentina que tuvo su bautismo de fuego en el conflicto, no es suficiente y en sangrientos combates terrestres perecen más de doscientos soldados, en su mayoría conscriptos, que sólo cuentan con su valor y coraje; esto pone en evidencia la desigualdad de equipamiento y Argentina se rinde a diez semanas de la toma de las islas. La derrota enfurece a la ciudadanía que reclama frente a la Casa de Gobierno. A la dolorosa experiencia de pasar del entusiasmo a la desolación, se suma la de los defraudados combatientes que desembarcan en forma silenciosa sin ningún reconocimiento de su heroísmo. La visita del Papa Juan Pablo II tras la rendición, acerca una noción de paz. Miles de familias lloran a las víctimas de la represión y las "Madres de la Plaza de Mayo" se convierten en el emblema de los argentinos privados de sus derechos cívicos. Más tarde las "Abuelas de Plaza de Mayo" centran la búsqueda en los hijos de desaparecidos nacidos en cautiverio. A la derrota militar que enfrentan las tres armas, se agrega la crisis de la deuda externa que prosigue durante toda la década del ochenta. En este contexto Galtieri es reemplazado el 1° de julio de 1982 por Benito Reynaldo Bignone, referente del ala moderada del Ejército. RAÚL RICARDO ALFONSÍN (1983 – 1989) Nace en Chascomús en un hogar de clase media. Desciende de gallegos y anglo-argentinos. Estudia en el Liceo Militar y abogacía en la UBA. Demócrata convencido, es legislador provincial, diputado nacional y cofundador de la Asamblea Permanente de los Derechos Humanos. Después de la muerte de Balbín, en la UCR se enfrentan la "Línea Nacional", liderada por Fernando de la Rúa y "Renovación y Cambio", liderada por Alfonsí apodado el "Gallego". Categórico frente a las responsabilidades en la "guerra sucia", se compromete a anular la Ley de Amnistía y denuncia un pacto militar-sindical que asegura la no revisión de los crímenes de la represión. La campaña se revierte cuando Herminio Iglesias quema un ataúd con la bandera del Partido Radical en el cierre del acto justicialista realizado en la Av. 9 de Julio y hasta los indecisos apoyan con su voto a Raúl R. Alfonsín, presidente desde el 10 de diciembre de 1983 se propone restablecer las instituciones y la convivencia democrática y pluralista, que es su gran tarea. El Justicialismo obtiene mayoría en el Senado. En las universidades retorna el gobierno tripartito, se concursan todas las cátedras y vuelve el ingreso irrestricto que incluye el Ciclo Básico Común (CBC). Una consulta popular para cerrar el conflicto de límites con Chile permite nuevas formas de cooperación pacífica con los países vecinos. Los presidentes Raúl Alfonsín y José Sarney de Brasil firman los primeros acuerdos del Mercado Común del Sur (MERCOSUR). Con Estados Unidos la relación es de amistad pero independiente y contraria a la política de mano dura de Reagan en Centroamérica. Se intenta aprobar una nueva ley para democratizar los sindicatos. La mayoría peronista del Senado lo impide y la Confederación General del Trabajo (CGT) convoca a trece paros generales. Con la derogación de la Ley de Amnistía, anuncia el juicio a las Juntas Militares y las cúpulas guerrilleras. Se elimina la legislación basada en la Doctrina de la Seguridad Nacional. Crea la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP) presidida por Ernesto Sabato, que se sintetiza en el libro Nunca más. El juicio encomendado al Consejo General de las Fuerzas Armadas dictamina que no hay nada que castigar. Pasa entonces a la Cámara Federal de Apelaciones que condena a prisión a Videla, Massera y a otros altos mandos. Durante la Semana Santa se 1987 estalla una rebelión "carapintada". El generalato se niega a cumplir la orden de reprimir y se rompe la cadena de mandos. Alfonsín se presenta en Campo de Mayo y los insurrectos deponen su actitud. Anuncia el fin del amotinamiento desde los balcones de la Casa Rosada deseándole "Felices Pascuas" al pueblo reunido en Plaza de Mayo en defensa de las instituciones democráticas amenazadas por el levantamiento militar, pronuncia su célebre frase "La casa está en orden". Este gesto despierta suspicacia cuando renuncia el Jefe del Ejército y el Congreso aprueba las leyes de Obediencia Debida y Punto Final. La grave situación económica lleva a actualizar salarios y dar créditos baratos. Se distribuyen cajas Plan Alimentario Nacional (PAN) y se implementan medidas relativas a la producción y las exportaciones. La inflación sigue en aumento y se diseña el Plan Austral. Con la ley de Divorcio Vincular y la convocatoria al Congreso Pedagógico, se suma a una relación difícil con Iglesia. El peronismo liderado por los "Renovadores" gana la mayoría de las bancas en las elecciones de 1987. Se elabora el Plan Austral con el apoyo de la Unión Industrial Argentina (UIA) a cambio de la reducción del Impuesto al Valor Agregado (IVA) y los reintegros a las exportaciones, pero ningún sector está dispuesto a resignar privilegios. Una nueva rebelión carapintada enturbia el panorama; es seguida por el copamiento del cuartel de La Tablada por militantes de izquierda y aumenta la incertidumbre. Comienza 1988 con un "golpe de Estado económico", se suspenden los créditos externos, el Plan Primavera se desmorona, se dispara el dólar y la inflación trepa. Las elecciones la gana el Justicialismo con Carlos Saúl Menem-Eduardo Alberto Duhalde. Comienzan los saqueos a los supermercados y la remarcación de precios. Alfonsín pierde autoridad y decide entregar el poder antes de terminar su mandato. CARLOS SAÚL MENEM - I (1989 – 1995) En 1989 cae el muro de Berlín, Alemania se reunifica y la Unión Soviética comienza a disolverse convirtiendo a los Estados Unidos en la potencia hegemónica. En ese contexto internacional el Dr. Carlos S. Menem asume la presidencia el 8 de julio de 1989. Hijo de inmigrantes sirios, apodado el "Turco", estudia abogacía en Córdoba; es gobernador de La Rioja en 1973. El Ministerio de Economía recae en un alto ejecutivo de Bunge y Born, Ing. Miguel Roig quien fallece, y es reemplazado por su colega D. Néstor Rapanelli, de la misma empresa que al mes renuncia; en medio de la hiperinflación heredada, es designado Erman González. El Congreso aprueba las leyes de Emergencia Económica y de Reforma del Estado que dan fin a los regímenes de promoción industrial y de exportación, a la compra de industria nacional por parte del Estado y a los beneficios fiscales a la empresa argentina. Se amplía el cupo femenino para candidatos a cargos electivos. El gobierno congela los plazos fijos cambiándolos por Bonos de la deuda externa (BONEX) y establece la apertura comercial. Ofrece a los empresarios hacerse cargo de las privatizaciones y concesiones de las empresas públicas cuya deuda es absorbida por el Estado; en sociedad con grupos extranjeros se privatizan ferrocarriles y rutas nacionales, ENTEL, Aerolíneas Argentinas, YPF, Gas del Estado, centrales hidroeléctricas, termoeléctricas y de energía atómica; Mercado de Hacienda, hotel Llao Llao, Zoológico y Galerías Pacífico. En 1994 se crean las Administradoras de Fondos de Jubilaciones y Pensiones (AFJP) como opción a la jubilación estatal. Los legisladores justicialistas, con excepción del "Grupo de los Ocho", se pliegan a la iniciativa. Menem indulta a los integrantes de las Juntas, a Mario Firmenich, jefes Montoneros y a los militares carapintadas. En diciembre de 1989 se produce otro levantamiento carapintada pero son reprimidos y condenados a prisión hasta el año 2000. El Gral. Martín Balza como Jefe del Ejército públicamente condena los excesos cometidos e incluso la "Obediencia Debida". A causa de la muerte del conscripto Omar Carrasco se suprime el Servicio Militar Obligatorio. Se amplía de cinco a nueve el número de integrantes de la Corte Suprema; se inaugura el edificio de la Biblioteca Nacional. Con la llegada de Domingo Felipe Cavallo en 1991 al Ministerio de Economía, se implementa la Ley de Convertibilidad que fija la paridad de la moneda argentina con el dólar. Se traspasa a las provincias la responsabilidad de la Educación y la Salud Pública. En lo internacional se regresa al alineamiento con Estados Unidos. Las naves argentinas participan como parte de una fuerza multinacional en la Guerra del Golfo contra Irak y se desarma el proyecto misilístico "Cóndor" de la Fuerza Aérea en Córdoba. Se continúa con el MERCOSUR. Se reanuda la relación diplomática y comercial con Gran Bretaña que deja bajo el amparo de un "paraguas" la cuestión de la soberanía. En 1992, 1994 y 1995 el país es escenario de sangrientos sucesos: los atentados a la Embajada de Israel y a la Asociación Mutual Israelita de Argentina (AMIA), que provocan más de un centenar de muertos, y el estallido de la Fábrica Militar de Río Tercero. /Ies/ex_presidente_Argentina_Fernando_Rua_imagen_abril_2007.jpg] FERNANDO DE LA RÚA (1999 – 2001) A partir de la globalización coexiste una franja de altísimos recursos que aspira a vivir en barrios privados y countries con un empobrecimiento de los sectores medios y bajos, que descienden en muchísimos casos a niveles de indigencia. En 1997 surge en Cutral-Có un fenómeno nuevo, el "Movimiento Piquetero", que muestra el otro lado de la Convertibilidad: la desocupación avanza desde la periferia al centro del país. Los partidos opositores al peronismo, el Radical y el Frente del País Solidario (FREPASO) conforman "Alianza" que gana las elecciones legislativas de 1997 proyectándose hacia las elecciones presidenciales de 1999 donde derrota a la fórmula Eduardo Alberto Duhalde y Ramón "Palito" Bautista Ortega del Partido Justicialista. Descendiente de gallegos e italianos, De la Rúa, llamado "Chupete", nace en Córdoba y su padre integra el gabinete del gobernador Amadeo Sabattini. Muy joven, en 1973, es candidato a vicepresidente acompañando en la fórmula a Ricardo Balbín, y electo senador. En 1996 gana los comicios como primer Jefe del Gobierno Autónomo de la Ciudad de Buenos Aires de acuerdo a la reforma constitucional de 1994. El 10 de diciembre de 1999 asume a la Presidencia de la Nación acompañado por Carlos Alberto "Chacho" Álvarez en la vicepresidencia. El equipo económico liderado por José Luis Machinea, dispone mantener la Ley de Convertibilidad y corregir la mala distribución del ingreso. Se desregulan los mercados de telecomunicaciones, se crea la Oficina Anticorrupción y se pone en marcha el Plan Nacional de Modernización del Estado; son sancionadas las leyes del Arrepentido para investigar actividades terroristas, y la de Lavado de Dinero de origen delictivo. Continúan creciendo los flujos migratorios sobre todo de países latinoamericanos, asiáticos y de Europa del Este debido a las ventajas que crea la Convertibilidad respecto de otras monedas. Los ajustes, la falta de reactivación y las sospechas de corrupción en el Senado por la Ley de Flexibilización Laboral provoca la renuncia del vicepresidente Carlos "Chacho" Álvarez el 6 de octubre del 2000, poniendo en severa crisis al gobierno. El agotamiento del modelo económico trae como consecuencia el alejamiento del ministro Machinea y la llegada de Ricardo López Murphy, quien anuncia un nuevo ajuste; esto genera un rechazo general y la dimisión de medio gabinete que significa la caída del ministro y la llegada de Domingo Felipe Cavallo. Con la derrota de la ALIANZA en las elecciones legislativas de octubre de 2001, la fuga de divisas, el "corralito" impuesto por el ministro de economía que imposibilita a los ahorristas extraer sus depósitos bancarios, se produce un gran descontento popular, comienzan los saqueos. La noche del 19 de diciembre el Presidente anuncia el Estado de Sitio que provoca una espontánea manifestación popular en la Plaza de Mayo golpeando cacerolas y produciendo la dimisión del Dr. Cavallo. Tras convocar a "un gobierno de unidad nacional" que no es escuchado, se precipita el 20 de diciembre la renuncia de De la Rúa en medio de una violenta represión a los manifestantes que se encontraban en dicha Plaza. Federico ramon puerta Con la salida anticipada de De la Rúa el senador por Misiones Federico Ramón Puerta, Presidente de la Cámara de Senadores de la Nación, se hace cargo formalmente de la presidencia el 20 de diciembre del 2001. Mediante un acuerdo del peronismo, el 23 de diciembre en la Asamblea Legislativa es elegido Presidente de la Nación el gobernador de San Luis, Adolfo Rodríguez Saá; como primeras medidas declara la suspensión del pago de la deuda externa ("default", levanta el estado de sitio, revoca el recorte salarial y promete mantener la Convertibilidad. El 28 de diciembre los porteños vuelven a las cacerolas y en la Plaza de Mayo se concentran con la consigna "que se vayan todos"; un grupo de manifestantes ingresa al Congreso de la Nación por la puerta principal provocando destrozos e incendio de muebles. El Presidente convoca a una reunión con los gobernadores peronistas en la residencia de Chapadmalal; ante la poca respuesta de los mismos se retira a su provincia y renuncia. Eduardo Oscar Camaño, Presidente de la Cámara de Diputados, se hace cargo de la presidencia el 30 de diciembre del 2001. La Asamblea Legislativa debe elegir al quinto Presidente en once días; con el voto de la mayoría se postula a Eduardo Alberto Duhalde, quien asume el 1º de enero del 2002 con la decisión de sentar las bases de un nuevo modelo económico basado en la producción EDUARDO OSCAR CAMAÑO (2001) Con la salida anticipada de De la Rúa el senador por Misiones Federico Ramón Puerta, Presidente de la Cámara de Senadores de la Nación, se hace cargo formalmente de la presidencia el 20 de diciembre del 2001. Mediante un acuerdo del peronismo, el 23 de diciembre en la Asamblea Legislativa es elegido Presidente de la Nación el gobernador de San Luis, Adolfo Rodríguez Saá; como primeras medidas declara la suspensión del pago de la deuda externa ("default", levanta el estado de sitio, revoca el recorte salarial y promete mantener la Convertibilidad. El 28 de diciembre los porteños vuelven a las cacerolas y en la Plaza de Mayo se concentran con la consigna "que se vayan todos"; un grupo de manifestantes ingresa al Congreso de la Nación por la puerta principal provocando destrozos e incendio de muebles. El Presidente convoca a una reunión con los gobernadores peronistas en la residencia de Chapadmalal; ante la poca respuesta de los mismos se retira a su provincia y renuncia. Eduardo Oscar Camaño, Presidente de la Cámara de Diputados, se hace cargo de la presidencia el 30 de diciembre del 2001. La Asamblea Legislativa debe elegir al quinto Presidente en once días; con el voto de la mayoría se postula a Eduardo Alberto Duhalde, quien asume el 1º de enero del 2002 con la decisión de sentar las bases de un nuevo modelo económico basado en la producción Nacido en la provincia de Buenos Aires, es sucesivamente intendente de Lomas de Zamora, vicepresidente acompañando a Menem en su primera presidencia, y posteriormente gobernador de la Pcia. de Buenos Aires. Está casado con la diputada Hilda "Chiche" González. Tras el agotamiento de la Convertibilidad, el equipo económico encabezado por Jorge Remes Lenicov anuncia su derogación, pesifica las deudas bancarias, las tarifas de los servicios públicos y reestructura el sistema financiero, bancario y cambiario; dispone la fluctuación libre del dólar y la conversión a pesos de los depósitos atrapados en el "corralito". Cacerolazos, asambleas barriales y piquetes continúan marchando hacia la Plaza de Mayo durante todo el verano del 2002 bajo la consigna "que se vayan todos"; con los escraches a toda la dirigencia política y a los bancos, los ahorristas indignados rompen puertas y vidrieras de entidades financieras. El ministro de Economía viaja a Washington para explicar los alcances de las medidas tomadas pero el FMI exige un programa "sustentable", lo cual implica flotación del dólar sin participación del Banco Central, aumentos de tarifas en los servicios privatizados, recorte del gasto público en el presupuesto nacional y más ajuste en las provincias; derogación de las leyes de Quiebras y de Subversión Económica y, para proteger a los bancos extranjeros solución al problema del "corralito" pero sin perjudicarlos. El "Establishment" y los organismos internacionales presionan para que se dolarice la economía, y hay quienes plantean la necesidad de que el país resigne su soberanía financiera en "un comité de bancos centrales extranjeros experimentados". Frente a la crisis, Duhalde, el "Cabezón", decreta la emergencia ocupacional y crea el programa Jefas y Jefes de Hogar; según datos del Instituto Nacional de Estadística y Censo (INDEC) un cuarenta por ciento de personas está por debajo de la línea de pobreza. Ante esta situación se aplican retenciones a las exportaciones del campo y a los hidrocarburos, los más favorecidos por la devaluación, para destinarlas a financiar los planes sociales. Se implementa el Plan Federal de Salud en hospitales y centros de atención primaria con acceso gratuito a medicamentos y además su prescripción por nombre genérico para poder optar por el precio más conveniente. Cuando el dólar en aumento provoca el alza de los precios y agrava la situación, el Banco Central suspende las operaciones de algunas entidades bancarias. El equipo económico propone la creación de un bono, la reprogramación de los depósitos y la aplicación de ajustes a las provincias, pero ante la falta de apoyo a esta iniciativa Remes Lenicov presenta su renuncia. Lo reemplaza en Economía el Dr. Roberto Lavagna quien logra modificar el Coeficiente de Estabilización de Referencia (CER) de acuerdo al aumento de salarios y permite que se libere parcialmente el "corralito" posibilitando a los ahorristas el retiro de un setenta y cinco por ciento de sus depósitos y el resto en bonos cotizables en dólares. Mantiene el dólar estable, aumenta la recaudación y reprograma los vencimientos de los pagos al FMI, al Banco Interamericano de Desarrollo BID (Banco Interamericano de Desarrollo) y al Banco Mundial (BM). Frente a hostilidad del FMI, Lavagna expone a sus autoridades los logros económicos pese a los malos augurios del organismo; su tesis es que Argentina puede continuar con los recursos propios sin un acuerdo condicionado como en el pasado. Duhalde decide adelantar las elecciones presidenciales, que se llevan a cabo el 27 de abril del 2003. NÉSTOR CARLOS KIRCHNER (2003 – 2007) En la contienda electoral la fórmula Néstor Carlos Kirchner-Daniel Scioli obtiene el 2º puesto con un veintidós por ciento en la primera vuelta. El electorado cambia la intención de voto y su adversario, Carlos Saúl Menem, ante una derrota anunciada renuncia al ballottage. Gobernador reelecto de la provincia de Santa Cruz de donde es oriundo, el "Pingüino" como le dicen, es el primer presidente patagónico. Está casado con la senadora Cristina Fernández. Asume el mando el 25 de mayo del 2003. En el discurso, el Presidente sienta las bases de su gobierno marcando las diferencias con las décadas pasadas..."los ochenta exigen la preservación del estado de derecho por lo tanto se pone el acento en el mantenimiento de las reglas de la democracia, los noventa suma la obtención de avances en materia económica y su éxito se basa en las ganancias de los grupos más concentrados de la economía y la magnitud de las inversiones especulativas. Ahora es el Estado el que debe actuar como el gran reparador de las desigualdades sociales y viabilizar los derechos constitucionales siendo la integración latinoamericana un proyecto regional". La presencia de líderes latinoamericanos confirma la importancia que reviste el nuevo gobierno para toda América Latina. Los presidentes elegidos democráticamente en Sudamérica son: en 2003 Luis Ignacio "Lula" da Silva, obrero y sindicalista en Brasil; en 2005 Tabaré Vázquez primer presidente de izquierda en Uruguay; en enero de 2006 Evo Morales, primer presidente indígena del continente en Bolivia y en marzo de 2006 Michelle Bachelet, primera mujer presidente en Chile. Con el cambio de orientación en la política económica, el gobierno de Kirchner encara la construcción de un modelo de crecimiento y desarrollo regional con inclusión social. A fin de reparar la enorme deuda interna, prioriza la generación de fuentes de trabajo a través de diversos programas y políticas activas que logran bajar la desocupación del 23% en 2002 a un digito en la actualidad. Se incrementa la obra pública en obras viales, transporte (incluyendo el restablecimiento de líneas y talleres ferroviarios) vivienda e infraestructura. Con el fomento de las Pequeñas y Medianas Empresas (PYMES), el aumento de inversiones en industria, minería, turismo y construcción, entre otras; el incremento de la exportación de nuevas mercaderías que se suman a las ya tradicionales agrícola-ganadera y energía, y la progresiva recuperación del consumo interno, se motoriza el crecimiento sostenido con un superávit fiscal y comercial que supera el récord histórico y agilizando paulatinamente el crédito. Dentro de las principales medidas que definen su gobierno, figura la solución al problema de la deuda externa; se negocia el canje con los tenedores de bonos privados alcanzando una considerable quita. Habiendo recibido el Presidente un fuerte apoyo a su gestión en las elecciones de legisladores nacionales de octubre de 2005, se aboca al tema de la deuda con el FMI; ya reducida en pagos puntuales, y debido a la acumulación de reservas alcanzada, decide cancelar en forma anticipada los pasivos eliminando con esta medida condicionamientos para poder llevar adelante una política de gobierno autónoma sin comprometer el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vida de los argentinos. En defensa de los Derechos Humanos con la derogación de las leyes de Punto Final y Obediencia Debida y el Indulto presidencial de 1990, es reiniciado el esclarecimiento del pasado para llegar a la verdad. Se constituye una nueva Corte Suprema de Justicia de la Nación. Todas estas medidas marcan el nuevo rumbo de la Argentina, iniciando el nuevo siglo. CRISTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER (2007 - 2011) Con más del cuarenta y cinco por ciento de los votos gana en la primera vuelta electoral Cristina Fernández de Kirchner, acompañada en la fórmula por el radical Julio César Cobos. Es la primera mujer Presidenta elegida por los argentinos. El 10 de diciembre del 2007 en el traspaso de mando, en un hecho inédito Néstor Carlos Kirchner le hace entrega de la banda y el bastón. Recibida de abogada en la Universidad de La Plata, en su época de estudiante se identifica con el movimiento justicialista y se compromete en la lucha por los Derechos Humanos; comparte las mismas convicciones e ideales con su esposo, poniendo la mirada en el rescate de la política como instrumento para transformar la realidad y es, a través de ella, que logran desde el gobierno implementar un proyecto para revertir un destino de país incierto y frustrante. Destacada parlamentaria desde 1989 hasta el presente, con una clara estrategia de política exterior se entrevista con líderes mundiales de los Estados Unidos, Francia, España, Israel, Palestina y América Latina. Al asumir como Presidenta, en su discurso desde una visión latinoamericana de la pobreza y la exclusión, reflexiona sobre los cuatro capítulos fundamentales del proceso iniciado el 25 de mayo del 2003, que tiene en las instituciones, en la sociedad, en un modelo económico de acumulación con matriz diversificada e inclusión social y en la inserción en el mundo sus pilares. Convoca a los senadores y diputados a asumir su rol en libertad debatiendo propuestas alternativas y viables; desea que aborden la reforma necesaria en la justicia para recuperar su valor reparador y de seguridad alcanzando a todos los ciudadanos. Espera que el Poder Judicial se coloque en pie de igualdad tributaria y finalmente en sus cuatro años de gestión se puedan terminar los juicios a los responsables del genocidio que enlutó a los argentinos. Considera que no es suficiente un buen gobierno con sus tres poderes para cambiar un país, es necesaria además una buena sociedad en todos sus estamentos. Refiriéndose al acuerdo social dice que no es de precios y salarios sino el acuerdo de las grandes metas, de ahí su decisión de crear el ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva como una de las claves para mejorar la competitividad. Coloca a la educación como otro eje fundamental de transformación, haciendo un llamado a los padres, a los alumnos y a los docentes para lograr una escuela pública diferente. Menciona que en la víspera se firma el acta fundacional del Banco del Sur que tiene como objetivo financiar el desarrollo económico y social de los países en forma equilibrada y estable, fomentando la equitativa distribución de las inversiones entre los socios de la entidad. Los países firmantes, Argentina, Bolivia, Brasil, Ecuador, Paraguay, Uruguay y Venezuela, abogan también por la creación de una moneda única para el Mercosur. Fija posición en cuanto a la necesidad de reconstruir el multilateralismo afirmando que un mundo unilateral es un mundo más inseguro, más injusto. Evoca los atentados de 1992 y 1994 que sufrió Argentina. Aclara que esto no debe llevar a justificar que por temor al terrorismo global incurramos en la violación global de los derechos humanos. Convoca a todos los hombres y mujeres, a los que la votaron y a los que no lo hicieron y cree tener la fuerza para poder gobernar, aún siendo mujer, porque tiene además el ejemplo de Eva Perón, de las Madres y las Abuelas de Plaza de Mayo y también de Manuel Belgrano, Mariano Moreno y San Martín. VAMOS ARGENTINA!!!!

Les presento las 10 leyes de murphy, en versión Geek, para todos los fanáticos de la informática ¿A quién no le pasó alguna vez, una ley de estas?. 1. Todo gadget fallara un día después de que expire la garantía. 2. Cuando quieres demostrar a alguien que algo no funciona, funcionará 3. Nunca tendrás un disco duro del tamaño necesario. 4. Tu teléfono celular nunca suena pero el día que lo olvidas sera el día que mas lo necesites. 5. Si en una prueba de Matemáticas entre 10.000 temas hay uno del que no estas seguro, ten claro que de eso se va a tratar la prueba 6. Es imposible recordar todas tus contraseñas 7. El servicio de atención al cliente nunca resolverá tus dudas. 8. Si un artefacto no anda, apágalo y enciéndelo el día siguiente, volverá a funcionar como debe. 9. Las actualizaciones llegaran en el momento menos oportuno 10. La probabilidad de que un CD y/o DVD caiga con los datos hacia el piso es directamente proporcional a la importancia de los datos o al costo del disco. espero que en algo se identifiquen, saludos.

Registrate y eliminá la publicidad! Inteligencia Emocional Inteligencia Creativa Esta monografia inicialmente comenzo como un proyecto de colegio que hice con unos amigos, pero quedo tan buena que aca se las dejo. si realmente les interesa el tema leanlo porque es en serio un muy buen aporte Introducción La Organización Mundial de la Salud ofreció recientemente las estadísticas siguientes el suicidio es la primera causa de muerte de jóvenes, uno de cada seis muchachos al llegar a los 20 años, presentan síntomas de embriaguez crónica. El 5% de las mujeres a nivel mundial presentan problemas de bulimia o anorexia por hecho de no aceptarse como son. Por eso hay que aprender a manejar las emociones y los sentimientos. Esto es lo que se encuentra dentro de este trabajo, la importancia de obtener esa inteligencia emocional. Las emociones y los sentimientos ya no están en el corazón se encuentran en la amígdala. (Glándulas hormonales que se encuentran en el cerebro) El desarrollo de las diferentes inteligencias es un paso adelante en la creatividad porque tiende a eliminar los bloqueos que pueden surgir en el proceso de pensamiento. En todos los momentos de la vida se presentan situaciones y problemas los cuales requieren ser solucionados, y para que esto se dé, el cerebro debe actuar de manera conjunta estableciendo un perfecto equilibrio entre los dos hemisferios, tanto el lógico como el creativo. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el día a día y trabaja junto con el pensamiento creativo, sus aspectos, características, etapas entre otras serán estudiadas a continuación, y se determinaran un conjunto de estrategias creativas para facilitar la interpretación, el análisis o el estudio de problemas o temas. A comienzos de este siglo, en cuanto a la educación, se está subrayando la importancia de la educación creativa. Si la educación está considerada como "una vía hacia una mejor manera de vivir", entonces uno de los factores primordiales en ella es la Creatividad. Ella ha de estar presente como rasgo característico de la educación eficaz y completa, ya que se ha demostrado que sin creatividad no hay desarrollo. E. Torrance (1992) concede una gran importancia al maestro en la facilitación de la creatividad de sus estudiantes, de esta manera, destaca entre las condiciones para una enseñanza creativa: La relación creativa maestro - estudiante, lo cual implica una actitud constructiva, de confianza. El conocimiento de sus características y funcionamiento psicológico. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el día a día y trabaja junto con el pensamiento creativo. Carl Rogers (1991) plantea ideas coincidentes en relación con las condiciones que propician el desarrollo de la creatividad: El trabajo en grupo. El ambiente de libertad. La libre expresión. La estimulación de ideas nuevas y originales. El clima de confianza, de aceptación y respeto a la persona. La eliminación de la amenaza de la evaluación. La independencia. La libertad de proyectar y seleccionar diversas opciones. “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.”A. Einstein Y eso es lo que busca esta monografía. No hacer siempre lo mismo, buscar diferentes soluciones si se quiere llegar a resultados distintos. A eso hace referencia la inteligencia creativa, a no pensar directamente en una solución única, lógica sino que pretender mirar el problema desde diferentes ángulos, desfragmentandolo para, después encontrar una solución original, diferente. Estamos acostumbrados a cerrarnos a determinada situación, que la solución sea siempre la misma y cuando se cambia esa situación, algo fuera de la rutina el pensamiento se ve interpuesto, hay algo que no nos deja seguir, y ahí es donde entra la creatividad. Desarrollo Inteligencia emocional: La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía(es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar), la agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión , que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social. Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas también tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida. La inteligencia emocional es, por tanto, un conjunto de talentos o capacidades organizadas en cuatro dominios: Capacidad para percibir las emociones de forma precisa (es decir, capacidad de percepción). Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento. Capacidad para comprender las propias emociones y las de los demás (empatía). Capacidad para controlar las propias emociones. Éstas habilidades como todas, pueden ser aprendidas con el tiempo y la práctica. La inteligencia emocional, según D. Goleman "Es la capacidad para reconocer sentimientos en si mismo y en otros, siendo hábil para manejarlos al trabajar con otros". PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: Percepción: Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos. Retención: Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de almacenar información) y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa información almacenada. Análisis: Función que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la información. Emisión: Cualquier forma de comunicación o acto creativo, incluso del pensamiento. Control: Función requerida a la totalidad de las funciones mentales y físicas. CARACTERISTICAS DE LA MENTE EMOCIONAL: 1. La mente emocional es infantil, en cuanto a que es categórica, todo es blanco o negro, para ella no existen los grises. 2. Todo lo enfoca personalizándolo en una misma. 3. Es auto confirmante, ya que confirma lo que anteriormente creíamos. 4. Impone el pasado sobre el presente, lo cual quiere decir que si una situación posee alguna característica o rasgo que se asemeje de alguna forma a un suceso del pasado cargado emocionalmente (esto es, que suscito en nosotras gran emoción), la mente emocional ante cualquier detalle que considere semejante, activa en el presente los sentimientos que acompañaron al suceso en el pasado. 5. Se auto justifica en el presente utilizando la mente racional, de forma que sin tener idea de lo que está ocurriendo, tenemos la total convicción de que lo sabemos perfectamente. 6. Realidad específica de estado, esta característica se refiere al hecho de que cada emoción tiene su propio repertorio de pensamientos, sensaciones y recuerdos asociados, que el cerebro percibe y emite automáticamente sin control racional. Así pues la visión de la realidad se modifica en función de la emoción que estemos sintiendo; lo que percibo no es lo mismo si me siento furioso o enamorado. 7. La mente emocional también posee el rasgo de la memoria selectiva lo cual implica, que ante una situación emocional determinada, reorganiza los recuerdos y las posibles alternativas de forma que sobresalgan los que considera relevantes. 8. Es asociativa, esto es considera los elementos que activan los recuerdos como si fuera la realidad, y ya sabemos que un solo rasgo similar puede evocar la totalidad de los sentimientos asociados. 9. El tiempo no existe para ella y no le importa como son las cosas, sino como se perciben y lo que nos recuerdan. 10. Por lo que respecta a las palabras asociadas a este tipo de mente, podemos hablar de rapidez, impaciencia, relacionarse, decisiones a partir de ensayo error, globalizar, orientada a las emociones, sentir, creer, intuir, vincular. 11. Es cálida, imprecisa y está orientada básicamente a las relaciones con nosotros mismos y con los demás. Inteligencia Creativa: La creatividad y su Estimulación La creatividad supone por lo menos tres condiciones: 1) una idea o respuesta nueva debe ser producida. 2) esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta y 3) el conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al máximo. La creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y se caracteriza por originalidad, adaptación y realización. El Pensamiento Creativo: Se puede definir de varias maneras. Halpern afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Perkins destaca una característica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento estructurado en una manera que tiende a llevar a resultados creativos. El criterio último de la creatividad es el resultado. Se llama creativa a una persona cuando consistentemente obtiene resultados creativos, significados, resultados originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestión. Perkins implica que para enseñar creatividad, el producto de los alumnos deber ser el criterio último. El pensamiento creativo debe tener un resultado. Características esenciales del pensamiento creativo: Las cuatro características más importantes del pensamiento creativo son: La fluidez La flexibilidad La originalidad La elaboración La primera característica se refiere a la capacidad de generar una cantidad considerable de ideas o respuestas a planteamientos; en este caso se busca que el alumno pueda utilizar el pensamiento lateral, con la intención de que tenga más de una opción a su problema, no siempre la primera respuesta es la mejor y nosotros estamos acostumbrados a quedarnos con la primera idea que se nos ocurre, sin ponernos a pensar si realmente será la mejor. La segunda considera manejar nuestras alternativas en diferentes campos o categorías de respuesta, es voltear la cabeza para otro lado buscando una visión más amplia, o diferente a la que siempre se ha visto. En tercer lugar encontramos a la originalidad, que es el aspecto más característico de la creatividad y que implica pensar en ideas que nunca a nadie se le han ocurrido o visualizar los problemas de manera diferente; lo que trae como consecuencia poder encontrar respuestas innovadoras a los problemas. Una característica importante en el pensamiento creativo es la elaboración, ya que a partir de su utilización es como ha avanzado más la industria, la ciencia y las artes. Consiste en añadir elementos o detalles a ideas que ya existen, modificando alguno de sus atributos. Creatividad en la escuela: Cada vez se otorga mayor interés al tema de la creatividad e inteligencia , pasando de ser un privilegio individual exclusivo de "genios", a una cualidad inherente a todo ser humano, la cual es desarrollada en menor o mayor grado en la escuela. Es decir, la creatividad es considerada como un bien social y como uno de los valores fundamentales de la sociedad. La Psicología y Pedagogía de la Creatividad en el área de la educación tiene como objetivo el estudio de los procesos cognoscitivos y afectivos, así como los factores que afectan su desarrollo y manifestación en la escuela. Uno de sus principios básicos plantea que la creatividad se da a través de la interacción social y en los contextos específicos donde se desarrolla el alumno. Por lo tanto, la creatividad puede ser enseñada y, convertirse en un agente de cambio en la escuela. Pero sobre todo debe ser parte de la cultura de la organización escolar. Desgraciadamente es común que varios niños se adapten y rindan por debajo de sus capacidades en el sistema escolar, incluso no es raro que muchas potencialidades estén dormidas o aletargadas debido a la escasa estimulación que se brinda para que afloren. Esto se observa muy frecuentemente con los alumnos sobresalientes, talentosos y de altas capacidades. Ahora todo niño tiene potencialidades, en distintas áreas y a diversos niveles y se pueden obtener resultados si se le sabe estimular las mismas a través de un adecuado clima, para lograrlo el maestro juega un papel primordial y ha de dotarlos de recursos, lo cual debe ser una tarea primordial de nuestra educación. Es claro que para lograr una educación de calidad se necesita una capacitación eficiente, completa e integral, que no vea al docente como un simple instrumento mecánico que tiene la obligación de cumplir con un programa, sino un ente con un sistema propio de valores y principios, con cualidades y deficiencias, inmerso en un entorno social en el cual interactua. En el sistema educativo, el principal beneficiario ha de ser el alumno, por tanto hay que estar pendientes de su desarrollo, una manera de ejercer influencia en él, es indudablemente a través de sus maestros. Si se ejerce acción en una aula, posiblemente se logren resultados en 30 niños, pero si la acción se realiza en una aula con veinticinco maestros posibles líderes de cambio, el resultado se multiplica en muchos alumnos y en otros muchos educadores, es por ello que en este texto se busca modestamente , ante todo contribuir en la mejora educativa. Es decir cuando se ofrezca en este texto una visión panorámica de como se ha trabajado e investigado la educación creativa estaremos conciencitizando a muchos educadores de la importancia de esta para su labor diaria. ojala les sea util como lo fue a mi para pasar la materia . saludos

Inteligencia Emocional Inteligencia Creativa Esta monografia inicialmente comenzo como un proyecto de colegio que hice con unos amigos, pero quedo tan buena que aca se las dejo. si realmente les interesa el tema leanlo porque es en serio un muy buen aporte Introducción La Organización Mundial de la Salud ofreció recientemente las estadísticas siguientes el suicidio es la primera causa de muerte de jóvenes, uno de cada seis muchachos al llegar a los 20 años, presentan síntomas de embriaguez crónica. El 5% de las mujeres a nivel mundial presentan problemas de bulimia o anorexia por hecho de no aceptarse como son. Por eso hay que aprender a manejar las emociones y los sentimientos. Esto es lo que se encuentra dentro de este trabajo, la importancia de obtener esa inteligencia emocional. Las emociones y los sentimientos ya no están en el corazón se encuentran en la amígdala. (Glándulas hormonales que se encuentran en el cerebro) El desarrollo de las diferentes inteligencias es un paso adelante en la creatividad porque tiende a eliminar los bloqueos que pueden surgir en el proceso de pensamiento. En todos los momentos de la vida se presentan situaciones y problemas los cuales requieren ser solucionados, y para que esto se dé, el cerebro debe actuar de manera conjunta estableciendo un perfecto equilibrio entre los dos hemisferios, tanto el lógico como el creativo. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el día a día y trabaja junto con el pensamiento creativo, sus aspectos, características, etapas entre otras serán estudiadas a continuación, y se determinaran un conjunto de estrategias creativas para facilitar la interpretación, el análisis o el estudio de problemas o temas. A comienzos de este siglo, en cuanto a la educación, se está subrayando la importancia de la educación creativa. Si la educación está considerada como "una vía hacia una mejor manera de vivir", entonces uno de los factores primordiales en ella es la Creatividad. Ella ha de estar presente como rasgo característico de la educación eficaz y completa, ya que se ha demostrado que sin creatividad no hay desarrollo. E. Torrance (1992) concede una gran importancia al maestro en la facilitación de la creatividad de sus estudiantes, de esta manera, destaca entre las condiciones para una enseñanza creativa: La relación creativa maestro - estudiante, lo cual implica una actitud constructiva, de confianza. El conocimiento de sus características y funcionamiento psicológico. El desarrollo de la creatividad es muy importante para el día a día y trabaja junto con el pensamiento creativo. Carl Rogers (1991) plantea ideas coincidentes en relación con las condiciones que propician el desarrollo de la creatividad: El trabajo en grupo. El ambiente de libertad. La libre expresión. La estimulación de ideas nuevas y originales. El clima de confianza, de aceptación y respeto a la persona. La eliminación de la amenaza de la evaluación. La independencia. La libertad de proyectar y seleccionar diversas opciones. “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.”A. Einstein Y eso es lo que busca esta monografía. No hacer siempre lo mismo, buscar diferentes soluciones si se quiere llegar a resultados distintos. A eso hace referencia la inteligencia creativa, a no pensar directamente en una solución única, lógica sino que pretender mirar el problema desde diferentes ángulos, desfragmentandolo para, después encontrar una solución original, diferente. Estamos acostumbrados a cerrarnos a determinada situación, que la solución sea siempre la misma y cuando se cambia esa situación, algo fuera de la rutina el pensamiento se ve interpuesto, hay algo que no nos deja seguir, y ahí es donde entra la creatividad. Desarrollo Inteligencia emocional: La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía(es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar), la agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión , que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social. Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas también tienen más probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida. La inteligencia emocional es, por tanto, un conjunto de talentos o capacidades organizadas en cuatro dominios: Capacidad para percibir las emociones de forma precisa (es decir, capacidad de percepción). Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento. Capacidad para comprender las propias emociones y las de los demás (empatía). Capacidad para controlar las propias emociones. Éstas habilidades como todas, pueden ser aprendidas con el tiempo y la práctica. La inteligencia emocional, según D. Goleman "Es la capacidad para reconocer sentimientos en si mismo y en otros, siendo hábil para manejarlos al trabajar con otros". PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: Percepción: Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos. Retención: Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de almacenar información) y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa información almacenada. Análisis: Función que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la información. Emisión: Cualquier forma de comunicación o acto creativo, incluso del pensamiento. Control: Función requerida a la totalidad de las funciones mentales y físicas. CARACTERISTICAS DE LA MENTE EMOCIONAL: 1. La mente emocional es infantil, en cuanto a que es categórica, todo es blanco o negro, para ella no existen los grises. 2. Todo lo enfoca personalizándolo en una misma. 3. Es auto confirmante, ya que confirma lo que anteriormente creíamos. 4. Impone el pasado sobre el presente, lo cual quiere decir que si una situación posee alguna característica o rasgo que se asemeje de alguna forma a un suceso del pasado cargado emocionalmente (esto es, que suscito en nosotras gran emoción), la mente emocional ante cualquier detalle que considere semejante, activa en el presente los sentimientos que acompañaron al suceso en el pasado. 5. Se auto justifica en el presente utilizando la mente racional, de forma que sin tener idea de lo que está ocurriendo, tenemos la total convicción de que lo sabemos perfectamente. 6. Realidad específica de estado, esta característica se refiere al hecho de que cada emoción tiene su propio repertorio de pensamientos, sensaciones y recuerdos asociados, que el cerebro percibe y emite automáticamente sin control racional. Así pues la visión de la realidad se modifica en función de la emoción que estemos sintiendo; lo que percibo no es lo mismo si me siento furioso o enamorado. 7. La mente emocional también posee el rasgo de la memoria selectiva lo cual implica, que ante una situación emocional determinada, reorganiza los recuerdos y las posibles alternativas de forma que sobresalgan los que considera relevantes. 8. Es asociativa, esto es considera los elementos que activan los recuerdos como si fuera la realidad, y ya sabemos que un solo rasgo similar puede evocar la totalidad de los sentimientos asociados. 9. El tiempo no existe para ella y no le importa como son las cosas, sino como se perciben y lo que nos recuerdan. 10. Por lo que respecta a las palabras asociadas a este tipo de mente, podemos hablar de rapidez, impaciencia, relacionarse, decisiones a partir de ensayo error, globalizar, orientada a las emociones, sentir, creer, intuir, vincular. 11. Es cálida, imprecisa y está orientada básicamente a las relaciones con nosotros mismos y con los demás. Inteligencia Creativa: La creatividad y su Estimulación La creatividad supone por lo menos tres condiciones: 1) una idea o respuesta nueva debe ser producida. 2) esta idea o respuesta debe resolver un problema o alcanzar cierta meta y 3) el conocimiento original debe ser mantenido y desarrollado al máximo. La creatividad se extiende en el tiempo en vez de limitarse en un breve episodio, y se caracteriza por originalidad, adaptación y realización. El Pensamiento Creativo: Se puede definir de varias maneras. Halpern afirma que "se puede pensar de la creatividad como la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad". Perkins destaca una característica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento estructurado en una manera que tiende a llevar a resultados creativos. El criterio último de la creatividad es el resultado. Se llama creativa a una persona cuando consistentemente obtiene resultados creativos, significados, resultados originales y apropiados por el criterio del dominio en cuestión. Perkins implica que para enseñar creatividad, el producto de los alumnos deber ser el criterio último. El pensamiento creativo debe tener un resultado. Características esenciales del pensamiento creativo: Las cuatro características más importantes del pensamiento creativo son: La fluidez La flexibilidad La originalidad La elaboración La primera característica se refiere a la capacidad de generar una cantidad considerable de ideas o respuestas a planteamientos; en este caso se busca que el alumno pueda utilizar el pensamiento lateral, con la intención de que tenga más de una opción a su problema, no siempre la primera respuesta es la mejor y nosotros estamos acostumbrados a quedarnos con la primera idea que se nos ocurre, sin ponernos a pensar si realmente será la mejor. La segunda considera manejar nuestras alternativas en diferentes campos o categorías de respuesta, es voltear la cabeza para otro lado buscando una visión más amplia, o diferente a la que siempre se ha visto. En tercer lugar encontramos a la originalidad, que es el aspecto más característico de la creatividad y que implica pensar en ideas que nunca a nadie se le han ocurrido o visualizar los problemas de manera diferente; lo que trae como consecuencia poder encontrar respuestas innovadoras a los problemas. Una característica importante en el pensamiento creativo es la elaboración, ya que a partir de su utilización es como ha avanzado más la industria, la ciencia y las artes. Consiste en añadir elementos o detalles a ideas que ya existen, modificando alguno de sus atributos. Creatividad en la escuela: Cada vez se otorga mayor interés al tema de la creatividad e inteligencia , pasando de ser un privilegio individual exclusivo de "genios", a una cualidad inherente a todo ser humano, la cual es desarrollada en menor o mayor grado en la escuela. Es decir, la creatividad es considerada como un bien social y como uno de los valores fundamentales de la sociedad. La Psicología y Pedagogía de la Creatividad en el área de la educación tiene como objetivo el estudio de los procesos cognoscitivos y afectivos, así como los factores que afectan su desarrollo y manifestación en la escuela. Uno de sus principios básicos plantea que la creatividad se da a través de la interacción social y en los contextos específicos donde se desarrolla el alumno. Por lo tanto, la creatividad puede ser enseñada y, convertirse en un agente de cambio en la escuela. Pero sobre todo debe ser parte de la cultura de la organización escolar. Desgraciadamente es común que varios niños se adapten y rindan por debajo de sus capacidades en el sistema escolar, incluso no es raro que muchas potencialidades estén dormidas o aletargadas debido a la escasa estimulación que se brinda para que afloren. Esto se observa muy frecuentemente con los alumnos sobresalientes, talentosos y de altas capacidades. Ahora todo niño tiene potencialidades, en distintas áreas y a diversos niveles y se pueden obtener resultados si se le sabe estimular las mismas a través de un adecuado clima, para lograrlo el maestro juega un papel primordial y ha de dotarlos de recursos, lo cual debe ser una tarea primordial de nuestra educación. Es claro que para lograr una educación de calidad se necesita una capacitación eficiente, completa e integral, que no vea al docente como un simple instrumento mecánico que tiene la obligación de cumplir con un programa, sino un ente con un sistema propio de valores y principios, con cualidades y deficiencias, inmerso en un entorno social en el cual interactua. En el sistema educativo, el principal beneficiario ha de ser el alumno, por tanto hay que estar pendientes de su desarrollo, una manera de ejercer influencia en él, es indudablemente a través de sus maestros. Si se ejerce acción en una aula, posiblemente se logren resultados en 30 niños, pero si la acción se realiza en una aula con veinticinco maestros posibles líderes de cambio, el resultado se multiplica en muchos alumnos y en otros muchos educadores, es por ello que en este texto se busca modestamente , ante todo contribuir en la mejora educativa. Es decir cuando se ofrezca en este texto una visión panorámica de como se ha trabajado e investigado la educación creativa estaremos conciencitizando a muchos educadores de la importancia de esta para su labor diaria. ojala les sea util como lo fue a mi para pasar la materia . saludos

Registrate y eliminá la publicidad! aca va una que te deja todo dando vueltas: link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=y9uYEM2osYQ link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=p26nNgWAleI aca algunas conocidas y otras no tanto: link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=ZHJID5NP6fc el libro soñado para todo niño (y no tan niño): link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=1gGVd04kMhI&NR=1 espero que les alla gustado. saludos