Educacion
Es lo que falta
En la Capital
Decae el interés por ser docente
Baja el ingreso en los profesorados
En los últimos cinco años, el número de alumnos inscriptos para la carrera docente en la ciudad de Buenos Aires bajó el 10%, en buena medida por la competencia de otras carreras terciarias con rápida salida laboral y porque muchos docentes deciden no ejercer luego de recibirse.
El fenómeno preocupa a las autoridades porteñas. El distrito necesita aumentar el número de ingresantes en sus profesorados, sobre todo los de nivel inicial y primario, porque el elevado número de jubilaciones que se están produciendo provocará una rápida renovación de la planta docente y aumentará así la demanda.
A esto se suma que muchos estudiantes tardan en recibirse porque tienen que trabajar, además de estudiar.
En la ciudad de Buenos Aires hay 66.581 docentes tanto en las escuelas públicas como privadas. Del gobierno porteño dependen 13 institutos de formación docente para la enseñanza inicial y primaria, y 9 institutos superiores para la enseñanza en el secundario.
La percepción general de que el distrito porteño está saturado de maestros es cosa del pasado. Si bien a principios de esta década el censo nacional docente mostró un pico de aspirantes a trabajar en la enseñanza, la ciudad de Buenos Aires muestra hoy un panorama diferente.
En este momento no faltan maestros -aseguran desde el gobierno porteño-, pero se necesitarán más en los próximos años. "No tenemos falta de maestros, aunque en áreas específicas, como la de profesores de idiomas, hay alguna dificultad. Y la demanda de docentes será mayor", dijo a LA NACION Andrea Alliaud, directora general de Educación Superior del Ministerio de Educación porteño.
La baja se siente principalmente en la formación de docentes de nivel inicial y primario. En el primer caso, la matrícula al inicio de 2005 fue de 3933 alumnos y el año pasado bajó a 3198. Para el primario, si bien en 2006 subió levemente respecto del año anterior, el cambio no resulta por ahora significativo: pasó de 2728 inscriptos a 2903.
En el área de idiomas hubo 2296 matriculados, en 2005, y 2244 en 2006. Hay que considerar, incluso, que la nueva ley de educación nacional establece la obligatoriedad de la enseñanza de un segundo idioma.
Distinto es el caso de los alumnos que siguen la carrera docente para ser profesores en el secundario. En este nivel la matrícula viene creciendo: de 7880 en 2005 a 9815 el año pasado. "Que el nivel medio crezca tiene que ver más con la elección de una especialidad que con la docencia. Las carreras más especializadas crecieron en desmedro de las generalistas", explicó Alliaud.
Según Pablo Pineau, profesor del Normal N° 2 Mariano Acosta, "hace cuatro años parecía que el mercado era muy cerrado y que estaba saturado, y resulta que ahora por las jubilaciones se abrió. Mis alumnos se reciben y entran a trabajar, lo cual era imposible de pensar hace unos años".
El docente agregó: "No veo políticas de retención de matrícula y no hay buenos canales de información para los chicos. También hay que rever los planes de estudio. Es importante elaborar políticas concretas para revertir la situación".
Estrategias inmediatas
El Ministerio de Educación porteño lanzó el año pasado un plan de 300 becas que se destinaron tanto a los ingresantes en la carrera docente como a quienes ya la habían iniciado. Este año serán 400 las becas, que se destinarán en su totalidad a los ingresantes en la carrera que hayan terminado el secundario en 2006.
Se trata de una ayuda económica anual de 437 pesos por mes. Para obtenerla el alumno tiene que contar con un rendimiento promedio del secundario de 7 puntos, no tiene que trabajar y deberá mantener una cursada regular de las materias.
"Como programa de la ciudad es inédito y se implementó no sólo por la baja en la matrícula, sino también por el cambio del perfil económico de los alumnos", indicó Alliaud.
El gobierno porteño también extenderá el programa de tutorías para que haya más docentes que cumplan la función de guiar a los alumnos, para que puedan anticipar problemas y plantear soluciones.
Otra acción que se llevará a cabo este año es la evaluación de los planes de estudio para ver si presentan obstáculos y entonces modificarlos. En 2002 hubo una reforma curricular en los profesorados de nivel inicial y primario, cuya carrera tiene una duración de tres años en la ciudad de Buenos Aires. La nueva ley de educación nacional agrega un año más de carrera, es decir, cuatro. A la baja de inscripciones para la carrera docente se suma que muchos alumnos se demoran más de los tres años previstos para completar los estudios.
También están quienes se reciben pero no ejercen la profesión, ya sea porque no pueden dejar el trabajo que ya tienen por cuestiones económicas o porque utilizan el título docente como una herramienta para insertarse en otros ámbitos laborales.
"En nuestro caso la caída fue abrupta en 2002, cuando hubo un 30% menos de alumnos que ingresaron y luego se estabilizó. La deserción fue para el nivel primario", estimó Martha Ordón, rectora del Normal N° 1.
La docente señaló: "Lo que más cambió la característica de la matrícula es la necesidad de salir a trabajar, por lo cual tenemos chicas en el profesorado casadas y hasta con hijos que retomaron la carrera, pero también por una cuestión vocacional. Observo una vuelta hacia lo vocacional".
Por Laura Casanovas
De la Redacción de LA NACION
POR QUE¿?
¿MAS?
Lunes 23 de Junio de 2008
Información General
UNIVERSIDAD
Deambulan por la facultad en busca de sillas sanas
Los alumnos de Filosofía y Letras se quejan porque en las aulas no hay espacio para todos y por el mal estado de los baños. Los problemas se repiten en casi todas las unidades académicas de la UNT.
INUTILIZABLES. Los alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras denunciaron que la mayor parte de las aulas, las sillas se encuentran en mal estado.LA GACETA / ENRIQUE GALINDEZ
Por falta de espacio, en Artes los alumnos están amontonados
Eloísa Villagra salió de un anfiteatro de la Facultad de Filosofía y Letras. El ruido que hacían los obreros cuando arreglaban el techo del aula no le permitía estudiar. “Perdimos varias clases debido a que cuando llovía, el anfiteatro A se inundaba. Ahora lo están arreglando, pero no tuvieron una mejor idea que trabajar cuando tenemos trabajos prácticos”, protestó la alumna de Letras, de 19 años.
Su compañera, Belén Ruiz decidió ir al baño de mujeres del pasillo 200. Sin embargo, el mal estado de los sanitarios y las pocas gotas de agua que salían de los grifos la obligaron a abandonar el lugar. “Todos los baños de Filosofía y Letras están iguales”, se quejó.
De los $ 219,5 millones que recibió la Universidad Nacional de Tucumán de las regalías de Yacimientos Mineros Agua de Dionisio (YMAD), $ 90,2 millones fueron derivados a las facultades de la casa de altos estudios, según un informe de YMAD al que tuvo acceso LA GACETA. Destinaron los fondos a la realización de nuevas obras y mejoras edilicias en las unidades académicas. Pero no todas estas construcciones responden a las reales necesidades de los estudiantes, según ellos mismos denuncian.
Los reclamos se repiten en todos los pasillos de Filosofía y Letras. “A comienzos de año, teníamos que estudiar amontonados en las aulas por la falta de espacio; aunque varios alumnos abandonaron la carrera, en los anfiteatros faltan muchos bancos y tenemos que recorrer las instalaciones hasta encontrar una silla en buen estado”, contó Sergio Díaz, un estudiante de Ciencias de la Comunicación. Para demostrar que lo que decía era verdad, Sergio acompañó a LA GACETA a recorrer los cuatro anfiteatros que tiene la facultad: en el A hay 176 asientos, de los cuales 16 están inutilizables por el mal estado en el que se encuentran; en el B hay 192 espacios para bancos, pero en 13 faltan butacas y hay ocho sillas en muy mal estado. “El anfiteatro C y el D están mejor cuidados. En el primero sólo faltan dos butacas, y el segundo no tiene bancos fijos y no es tan grande, por eso está más limpio que los demás”, señaló el estudiante.
A estas fallas se suman ventanas rotas en algunas aulas (como la 309), baños sin puertas, un aula que funciona en las instalaciones del ex bar y bancos rotos en el patio. Filosofía y Letras es una de las facultades con más carencias edilicias. De las regalías de YMAD, recibió $ 4,4 millones que fueron destinados exclusivamente a obras de infraestructura en el decanato y en la sala de sesiones del Consejo Directivo de la facultad. “Cómo puede ser que los alumnos no tengamos bancos y que el Decanato sea puro lujo”, se quejó Silvana Pacheco, una estudiante de Ciencias de la Educación.
“El Rectorado ejecuta las obras de acuerdo con lo que piden las autoridades de las distintas facultades porque se supone que son quienes más saben sobre las necesidades”, justificó el subsecretario de Planeamiento, Obras y Servicios de la UNT, Franco Marigliano.
Según indicó el funcionario, las obras de infraestructura requieren un largo plazo de ejecución, lo que explica que desde hace varios años falta espacio en varias facultades.
Los recursos
$ 39 millones recibió la Facultad de Bioquímica.
$ 4 millones le entregaron a la Facultad de Artes.
$ 12 millones fueron para Medicina.
$ 5 millones fueron destinados para Ciencias Económicas.
$ 3,4 millones recibió Odontología.
$ 12 millones fueron destinados a la Facultad de Derecho.
$ 4,4 millones recibió Filosofía y Letras.
$ 4 millones fueron destinados a la Facultad de Psicología.
$ 12,5 millones recibió la Facultad de Agronomía.
$ 1,3 millón fueron destinados a la Facultad de Educación Física.
$ 30 millones fueron entregados a la Facultad de Ciencias Naturales.
$ 4 millones recibió la Facultad de Arquitectura.
$ 15,1 millones recibió la reserva Parque San Javier.
http://www.lagaceta.com.ar/nota/277807/um/Deambulan_facultad_busca_sillas_sanas.html
¿MAS?
Denuncian "profundo deterioro" en la Facultad de Humanidades y Artes
Es la institución que hasta hace tiempo poco condujo el actual Rector. No cuenta con sumunistro de gas, casi no hay agua y la instalación eléctrica a menudo colapsa por el intenso consumo.
Por Alicia Simeoni
El edificio de la Facultad de Humanidades y Artes está en estado "deficitario" como otras de las doce que forman la Universidad Nacional de Rosario. La institución que hasta hace poco tiempo condujo el actual rector Darío Maiorana y de la que hoy es decano el profesor Daniel Musitano, no cuenta con suministro de gas, casi no hay agua potable, y la instalación eléctrica a menudo colapsa por el intenso consumo que se registró sobre todo durante el invierno. La reciente designada como directora de la escuela de Antropología, Gloria Rodríguez, señaló con preocupación las numerosas dificultades que enfrenta a diario, tanto que según explicó la facultad debió cerrarse en varias oportunidades este año por falta de luz. La biblioteca de esa escuela que se describe como muy valiosa es atendida por estudiantes que rotan y no cobran por su trabajo.
Rodríguez se refirió al "profundo deterioro" de la UNR en general y de la Facultad de Humanidades y Artes en particular que, según explicó a Rosario/12 "no es nuevo ni desconocido". La falta de suministro de gas provocó grandes inconvenientes durante el crudo invierno que pasó y hubo jornadas, dijo Rodríguez, en que se estuvo en mesas de exámenes durante 12 horas "con mucho frío y el agregado de la falta de luz porque también las instalaciones eléctricas están en un deficiente estado".
Rodríguez asumió la dirección de la Escuela de Antropología el 17 de septiembre pasado pero conoce en detalle la situación de la facultad porque allí ingresó como estudiante en 1977 y como docente en 1985. Además fue consejera docente e integrante de la comisión asesora de la UNR, dos lugares desde los que en repetidas oportunidades se reclamo a quien era decano hasta hace muy poco tiempo, el actual rector Darío Maiorana.
Rodríguez describió que las instalaciones eléctricas están en "pésimo estado" y en más de una oportunidad la facultad debió ser cerrada porque "estábamos trabajando a oscuras. Las lluvias intensas o la conexión de estufas eléctricas hacen que colapsen todas las instalaciones", señaló.
El ejemplo que pone la directora de Antropología es que la reunión de la Asociación de Especialistas en Estudios del Trabajo se realizó casi a oscuras. La falta de agua potable es otro de los problemas que tiene el edificio que reúne las carreras de Letras, Antropología, Ciencias de la Educación, Historia y Bellas Artes. "Sólo hay dos canillas de las que puede obtenerse agua para beber, una está en el pasillo y la otra en el sector de intendencia, de ahí que muchos de los que están muchas horas en la facultad deban salir", apuntó.
Pinturas y cielorrasos en mal estado completan el panorama que plantea Gloria Rodríguez y en especial señala que la Escuela de Antropología tiene un departamento de arqueología que forman parte del museo para el que "justamente estamos reclamando un presupuesto especial porque tiene piezas muy valiosas encontradas en el noroeste y en la región litoral".
La biblioteca de la carrera está considerada como una de las más importantes del país "por el material especializado mientras que está atendida por estudiantes que lo hacen en forma gratuita". Los instrumentos de trabajo que se usan de manera permanente, computadoras, retroproyectores, televisor y videocasetera fueron compradas con recursos propios provenientes de lo obtenido en congresos y otras actividades.
Sobre las cortinas de enrollar también hay quejas: "Están caídas, no pueden levantarse y no dejan entrar la luz natural, además el baño de la escuela está en malas condiciones, de allí que estuviera cerrado durante un tiempo". Gloria Rodríguez planteó que junto a otros directores de las escuelas que funcionan en Humanidades y Artes se quiere participar de las discusiones para establecer las prioridades. La situación que se describe afecta a docentes, no docentes y estudiantes.
El decano Musitano dijo que la situación del edificio es "deficitaria" y que no es su intención ocultarlo. "Humanidades tiene los males estructurales de un edificio que no tuvo los recursos para mantenerlo pero todos hacemos esfuerzos para convivir, y de hecho nunca se deja de dar clases", sostuvo. Sobre el corte del suministro de gas Musitano explicó que allí como en otras facultades de la UNR, Litoral Gas procedió al corte del servicio porque entendió que no estaban dadas las condiciones de seguridad pero "por lo que se nos informa desde Políticas Edilicias antes de fin de año es muy posible que se restituya el servicio".
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/rosario/9-10707-2007-10-17.html
¿MAS?
FUNCIONAN EN EL INSTITUTO BERNASCONI DE PARQUE PATRICIOS
Cinco escuelas sin gas por el mal estado de las cañerías
# De los 2.200 alumnos, 890 se quedan a comer Para que los chicos almuercen comida caliente, el concesionario lleva contenedores térmicos
# MetroGas cortó el suministro antes de comenzar las clases
Desde que comenzaron las clases, el Instituto Félix Bernasconi, donde funcionan cinco escuelas primarias y un jardín de infantes, está sin gas debido al pésimo estado de las cañerías.Para que los 890 chicos de jornada completa -en total allí estudian 2.200 alumnos- puedan seguir almorzando comida caliente, la concesionaria del comedor lleva a diario los alimentos en contenedores térmicos. La planta de la concesionaria queda en el partido de Tres de Febrero, y el Bernasconi en el barrio de Parque de los Patricios.No es lo ideal, pero al menos no se está privando a los chicos del almuerzo, reconoció Marta Rojas, directora general normalizadora del Bernasconi.La cañería de gas del Instituto tiene unos 3 kilómetros de extensión. Repararla, según explicó Rojas, llevará cerca de 45 días. El problema es que en poco tiempo más empezará el frío; y en el Bernasconi, en invierno hace tanto frío como en la Antártida, dijo Hebe Carbone, directora de una de las primarias que funcionan en ese edificio.Ya mandamos a tres empresas para que realicen un relevamiento de las cañerías y ahora estamos a la espera de que nos presenten sus presupuestos. El dinero para las obras saldrá de un fondo de emergencia que tenemos para estas contingencias, indicó Ignacio Díaz Zabala, director general de Infraestructuras de la Secretaría de Educación de la Ciudad.El funcionario agregó que aún no tenemos datos de cuánto tiempo llevarán las reparaciones. Pero haremos todo lo posible para que demoren menos de 45 días.El Bernasconi es un edificio imponente que ocupa la manzana delimitada por las calles Rondeau, Esteban de Luca, Cátulo Castillo y Catamarca. Comenzó a funcionar en 1929 y fue construido con el dinero que el filántropo Félix Bernasconi dejó en herencia al Consejo Nacional de Educación para que se edificara un palacio para escuela.El 27 de febrero, vecinos de la calle Catamarca sintieron un fuerte olor a gas. Avisaron al Bernasconi y ahí se determinó que había una perdida en la cañería que pasa por la sala de máquinas de los ascensores. En forma inmediata, las autoridades del colegio llamaron a MetroGas. Y la concesionaria, luego de constatar la perdida, inhabilitó las instalaciones.Ese mismo día se llamó a un gasista para que reparara lo que fuera necesario. Y cuando el gasista terminó con su trabajo, llamamos a MetroGas de nuevo para que nos habilitara. Pero los técnicos de la empresa descubrieron que seguían las pérdidas, recordó Marta Rojas.Miedo al fríoLas clases empezaron dos días después y en el Bernasconi se desesperaron porque sin gas no iban a poder darle comida caliente a los alumnos de jornada completa.Los dos primeros días de clases, las cocineras del Bernasconi se trasladaron hasta la cocina de una organización del barrio, La cofradía de los corrales, para calentar las raciones de comida.Y el miércoles 4 de marzo la concesionaria del comedor habilitó una planta especial para poder calentar los alimentos, que son llevados hasta el instituto en unos recipientes térmicos.Ayer, la principal preocupación de las autoridades del Bernasconi y de los miembros de la cooperadora era que en menos de un mes empezará el frío. Y que si no hay gas no podrán funcionar las cuatro calderas que calefaccionan las aulas, las oficinas, los gimnasios y la pileta del establecimiento.
http://www.clarin.com/diario/1998/03/25/e-06201d.htm
¿MAS?
Denuncian escuelas en mal estado
Ante el inminente inicio de las clases, previsto para el lunes, las escuelas públicas y privadas de la ciudad están nuevamente en la mira, al dar a conocer ayer la Auditoría General de la ciudad un informe que revela graves deficiencias estructurales en los establecimientos escolares. Según el relevamiento, realizado entre abril y junio del año pasado, el 82,7% de las escuelas presenta una cantidad insuficiente de extintores de incendio y mala distribución de éstos; el 58,6% no realizó simulacros en los últimos tres años; el 82,7% carece de alarmas contra incendio, y el 100% no cuenta con tratamiento ignífugo en sus materiales inflamables. Además, en el 31% de los colegios visitados no existe un plan de evacuación elaborado por personal a cargo del Programa de Mitigación de Riesgos en Escuelas, y en el 27,5% de los casos el plantel docente no fue capacitado para realizar evacuaciones y usar los matafuegos y el sistema de alarmas. El informe de la Auditoría tiene como fin controlar el cumplimiento del Plan de Evacuación y Simulacro para casos de incendio o explosión en edificios públicos y privados. Según este organismo, además, al no haber sido todavía reglamentada la ley que establece los lineamientos de seguridad de las escuelas estatales no es posible definir de manera precisa las acciones de prevención que deben ser aplicadas en estos establecimientos. Para la Auditoría, "en caso de siniestro, el desconocimiento y la desorganización por parte de quienes ocupan el edificio, más aún si es de uso público, no sólo complican la realización de las tareas que requiera el caso, sino que también acrecientan el peligro y el número de posibles víctimas". El 65,5% de las escuelas visitadas, además, carece de luces de emergencia y señalización necesarias para una correcta evacuación; el 79,3% no dispone de vidrios laminados -obligatorios desde 2004-, y en el 65,5% las puertas de las salidas de emergencia se abren hacia adentro, obstaculizando una eventual evacuación.
http://www.agcba.gov.ar/docs/medios-LA%20NACI%C3%93N%2029-2-08%20Denuncian%20escuelas%20en%20mal%20estado.pdf
¿MAS?
link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=0snEkT0RCtY
link:
http://www.taringa.net/posts/videos/1214206/Mafia-en-la-Facultad-de-Ciencias-Econ%C3%B3micas---UBA.html
Argentina es una país hermoso, pero la educación esta decayendo, todos sabemos el estado de las universidades, y escuela de nuestro pais, y la verdad son una vergüenza, hay mas alumnos que se dedican a la política universitaria que a estudiar,
Cada vez hay peores profesores, cada vez hay menos ganas de tener un titulo, cada vez hay más y cada vez hay menos.
Este posteo, es una recopilación, para tomar conciencia, me gustaría que vallan aportando ustedes información, o relatos personales, de cómo fue, su vida universitaria.
Muchas gracias.
Diciembre 11, 2007 - Novedades
- Una mente brillante: Iván Angiono egresó de la UNLP con promedio 10
Fue evaluado con la máxima calificación en las 19 materias de Matemáticas en Exactas. Hijo de viejos laburadores, vivió cinco años en una pensión. En febrero de 2007 se graduó y el jueves lo distinguieron con el premio Joaquín V. González. Ya realiza el doctorado en Córdoba. Tiene sólo 24 años
Iván Angiono llegó en 2002 a La Plata con un bolso escuálido bajo el brazo, más dudas que certezas y un puñado de ilusiones. Venía a la gran ciudad desde su humilde Trenel, prolijo caserío de 4.000 habitantes a 35 kilómetros de General Pico, La Pampa. Hijo de viejos laburadores, de típica clase media, consiguió una pensión para amucharse junto a sus cosas. En esa habitación durmió durante cinco años de su vida, en los que forjó una carrera universitaria ejemplar, brillante y prácticamente inigualable. En febrero de 2007 rindió su última materia y se recibió de Licenciado en Matemáticas con promedio perfecto, 10 (sí, diez), en tiempo y forma.
Paradigmático exponente de la materia gris argentina que impone conoci- mientos sobre obstáculos, el nombre de Iván atronó el jueves último en los altavoces del Teatro Coliseo Podestá, donde se entregaron los premios Joaquín V. González a los mejores promedios de la Universidad Nacional de la Plata (UNLP). El de él fue el más alto de todos. Eso sí, no lo pudo recibir, porque su meteórica carrera ya lo llevó a Córdoba, donde actualmente realiza la tesis doctoral sobre Algebra de Hoff, estimulado por una beca del Conicet, en la Facultad de Matemática, Astronomía y Física de la UNC.
¿Traga o genio?
El ¡¿sos un traga?!, a modo de interrogación y exclamación, lo tuvo que escuchar en innumerables ocasiones. “Pero yo sé cómo fue todo. Dediqué mucho tiempo y esfuerzo para reci- birme. Pienso, además, que ésta es la única forma de lograrlo”, cuenta y responde desde Córdoba capital en diálogo con Hoy este pibe de 24 años, ya profesional laureado.
Iván estudió en la única escuela de Trenel, el Instituto 25 de Mayo. En ese entonces ya mostraba una aptitud no habitual para manejar números con naturalidad. “Siempre me gustaron las matemáticas, pero comencé a estudiar en Ciencias Exactas la Licenciatura
en Biotecnología. Luego cambié”. Su decisión no pudo resultar más acertada. Se sacó 10 en las 19 materias que rindió en esta carrera, que también se dicta
en Exactas.
“En el colegio fui abanderado, pero no con semejante promedio. Es casi imposible sacarse 10 en todas las materias en la Universidad, porque en algunas facultades los profesores lo reservan para alguien casi perfecto”, dice Iván con humildad e inconfun- dible cadencia pueblerina.
En honor a la esencia de su materia exacta, hay que decirlo: él fue perfecto en el desempeño universitario. Por lo menos, así lo entendieron todos los docentes que le transmitieron conoci- mientos y luego lo evaluaron.
Futbolero de ley e hincha de River por sobre todas las cosas, Iván jugaba al fútbol cinco, salía los fines de semana como cualquier adolescente de su edad y estudiaba mucho en la habitación de la pensión de 63 y 117. “Pensé que me iba a quedar unos días, pero como me resultó cómoda y el ambiente era muy bueno, me quedé durante toda la carrera”, cuenta el licenciado.
Bocho prodigioso
¿En algún momento el diez se transformó en una obsesión?, quiso saber Hoy. “No, para nada, todos me decían lo mismo. Pero se fue dando en forma natural. Después del primero, lo único que quería era rendir un buen examen para aprobar. Siempre me preguntaron lo mismo, pero no fue el objetivo recibirme con ese promedio”, responde -otra vez- con humildad.
La última materia que rindió fue Trabajo de Iniciación a la Investigación Matemática. En ese momento ya sabía que se iba a dedicar a la investigación científica de esta ciencia que maneja a diestra y siniestra. “Me gusta mucho y estoy muy contento. Tengo un excelente recuerdo de todos los profesores de la UNLP, y para mí es un orgullo haber estudiado en La Plata”, continúa Iván su relato.
Los egresados de Matemática en Exactas reciben el título de licenciado, que los habilita para trabajar (la actividad no está colegiada). Luego, algunos siguen el doctorado, como el caso de este pibe 10. Aunque muchos se confunden, esta carrera no es la misma que se ofrece en la Facultad de Humani- dades, donde tiene una clara orien- tación pedagógica.
La familia Angiono es representante fiel de la hoy disgregada clase media argentina de padre trabajadores e hijos profesionales. La hermana de Iván es contadora, también egresada de la UNLP, y él, una mente brillante con los números. Aunque parezca increíble, a menos de un año de haberse recibido, ya tiene un currículum profuso. Pueden leerse en su CV distinciones de todo tipo en olimpíadas matemáticas, la obtención de la beca Bernardo Houssay y luego la del Conicet, actividades académicas en La Plata y Córdoba, y hasta una publicación científica internacional. Lo que se dice, un bocho prodigioso.
Esteban M. Trebucq
Diario Hoy
Ren
Es lo que falta
En la Capital
Decae el interés por ser docente
Baja el ingreso en los profesorados
En los últimos cinco años, el número de alumnos inscriptos para la carrera docente en la ciudad de Buenos Aires bajó el 10%, en buena medida por la competencia de otras carreras terciarias con rápida salida laboral y porque muchos docentes deciden no ejercer luego de recibirse.
El fenómeno preocupa a las autoridades porteñas. El distrito necesita aumentar el número de ingresantes en sus profesorados, sobre todo los de nivel inicial y primario, porque el elevado número de jubilaciones que se están produciendo provocará una rápida renovación de la planta docente y aumentará así la demanda.
A esto se suma que muchos estudiantes tardan en recibirse porque tienen que trabajar, además de estudiar.
En la ciudad de Buenos Aires hay 66.581 docentes tanto en las escuelas públicas como privadas. Del gobierno porteño dependen 13 institutos de formación docente para la enseñanza inicial y primaria, y 9 institutos superiores para la enseñanza en el secundario.
La percepción general de que el distrito porteño está saturado de maestros es cosa del pasado. Si bien a principios de esta década el censo nacional docente mostró un pico de aspirantes a trabajar en la enseñanza, la ciudad de Buenos Aires muestra hoy un panorama diferente.
En este momento no faltan maestros -aseguran desde el gobierno porteño-, pero se necesitarán más en los próximos años. "No tenemos falta de maestros, aunque en áreas específicas, como la de profesores de idiomas, hay alguna dificultad. Y la demanda de docentes será mayor", dijo a LA NACION Andrea Alliaud, directora general de Educación Superior del Ministerio de Educación porteño.
La baja se siente principalmente en la formación de docentes de nivel inicial y primario. En el primer caso, la matrícula al inicio de 2005 fue de 3933 alumnos y el año pasado bajó a 3198. Para el primario, si bien en 2006 subió levemente respecto del año anterior, el cambio no resulta por ahora significativo: pasó de 2728 inscriptos a 2903.
En el área de idiomas hubo 2296 matriculados, en 2005, y 2244 en 2006. Hay que considerar, incluso, que la nueva ley de educación nacional establece la obligatoriedad de la enseñanza de un segundo idioma.
Distinto es el caso de los alumnos que siguen la carrera docente para ser profesores en el secundario. En este nivel la matrícula viene creciendo: de 7880 en 2005 a 9815 el año pasado. "Que el nivel medio crezca tiene que ver más con la elección de una especialidad que con la docencia. Las carreras más especializadas crecieron en desmedro de las generalistas", explicó Alliaud.
Según Pablo Pineau, profesor del Normal N° 2 Mariano Acosta, "hace cuatro años parecía que el mercado era muy cerrado y que estaba saturado, y resulta que ahora por las jubilaciones se abrió. Mis alumnos se reciben y entran a trabajar, lo cual era imposible de pensar hace unos años".
El docente agregó: "No veo políticas de retención de matrícula y no hay buenos canales de información para los chicos. También hay que rever los planes de estudio. Es importante elaborar políticas concretas para revertir la situación".
Estrategias inmediatas
El Ministerio de Educación porteño lanzó el año pasado un plan de 300 becas que se destinaron tanto a los ingresantes en la carrera docente como a quienes ya la habían iniciado. Este año serán 400 las becas, que se destinarán en su totalidad a los ingresantes en la carrera que hayan terminado el secundario en 2006.
Se trata de una ayuda económica anual de 437 pesos por mes. Para obtenerla el alumno tiene que contar con un rendimiento promedio del secundario de 7 puntos, no tiene que trabajar y deberá mantener una cursada regular de las materias.
"Como programa de la ciudad es inédito y se implementó no sólo por la baja en la matrícula, sino también por el cambio del perfil económico de los alumnos", indicó Alliaud.
El gobierno porteño también extenderá el programa de tutorías para que haya más docentes que cumplan la función de guiar a los alumnos, para que puedan anticipar problemas y plantear soluciones.
Otra acción que se llevará a cabo este año es la evaluación de los planes de estudio para ver si presentan obstáculos y entonces modificarlos. En 2002 hubo una reforma curricular en los profesorados de nivel inicial y primario, cuya carrera tiene una duración de tres años en la ciudad de Buenos Aires. La nueva ley de educación nacional agrega un año más de carrera, es decir, cuatro. A la baja de inscripciones para la carrera docente se suma que muchos alumnos se demoran más de los tres años previstos para completar los estudios.
También están quienes se reciben pero no ejercen la profesión, ya sea porque no pueden dejar el trabajo que ya tienen por cuestiones económicas o porque utilizan el título docente como una herramienta para insertarse en otros ámbitos laborales.
"En nuestro caso la caída fue abrupta en 2002, cuando hubo un 30% menos de alumnos que ingresaron y luego se estabilizó. La deserción fue para el nivel primario", estimó Martha Ordón, rectora del Normal N° 1.
La docente señaló: "Lo que más cambió la característica de la matrícula es la necesidad de salir a trabajar, por lo cual tenemos chicas en el profesorado casadas y hasta con hijos que retomaron la carrera, pero también por una cuestión vocacional. Observo una vuelta hacia lo vocacional".
Por Laura Casanovas
De la Redacción de LA NACION
POR QUE¿?
¿MAS?
Lunes 23 de Junio de 2008
Información General
UNIVERSIDAD
Deambulan por la facultad en busca de sillas sanas
Los alumnos de Filosofía y Letras se quejan porque en las aulas no hay espacio para todos y por el mal estado de los baños. Los problemas se repiten en casi todas las unidades académicas de la UNT.
INUTILIZABLES. Los alumnos de la Facultad de Filosofía y Letras denunciaron que la mayor parte de las aulas, las sillas se encuentran en mal estado.LA GACETA / ENRIQUE GALINDEZ
Por falta de espacio, en Artes los alumnos están amontonados
Eloísa Villagra salió de un anfiteatro de la Facultad de Filosofía y Letras. El ruido que hacían los obreros cuando arreglaban el techo del aula no le permitía estudiar. “Perdimos varias clases debido a que cuando llovía, el anfiteatro A se inundaba. Ahora lo están arreglando, pero no tuvieron una mejor idea que trabajar cuando tenemos trabajos prácticos”, protestó la alumna de Letras, de 19 años.
Su compañera, Belén Ruiz decidió ir al baño de mujeres del pasillo 200. Sin embargo, el mal estado de los sanitarios y las pocas gotas de agua que salían de los grifos la obligaron a abandonar el lugar. “Todos los baños de Filosofía y Letras están iguales”, se quejó.
De los $ 219,5 millones que recibió la Universidad Nacional de Tucumán de las regalías de Yacimientos Mineros Agua de Dionisio (YMAD), $ 90,2 millones fueron derivados a las facultades de la casa de altos estudios, según un informe de YMAD al que tuvo acceso LA GACETA. Destinaron los fondos a la realización de nuevas obras y mejoras edilicias en las unidades académicas. Pero no todas estas construcciones responden a las reales necesidades de los estudiantes, según ellos mismos denuncian.
Los reclamos se repiten en todos los pasillos de Filosofía y Letras. “A comienzos de año, teníamos que estudiar amontonados en las aulas por la falta de espacio; aunque varios alumnos abandonaron la carrera, en los anfiteatros faltan muchos bancos y tenemos que recorrer las instalaciones hasta encontrar una silla en buen estado”, contó Sergio Díaz, un estudiante de Ciencias de la Comunicación. Para demostrar que lo que decía era verdad, Sergio acompañó a LA GACETA a recorrer los cuatro anfiteatros que tiene la facultad: en el A hay 176 asientos, de los cuales 16 están inutilizables por el mal estado en el que se encuentran; en el B hay 192 espacios para bancos, pero en 13 faltan butacas y hay ocho sillas en muy mal estado. “El anfiteatro C y el D están mejor cuidados. En el primero sólo faltan dos butacas, y el segundo no tiene bancos fijos y no es tan grande, por eso está más limpio que los demás”, señaló el estudiante.
A estas fallas se suman ventanas rotas en algunas aulas (como la 309), baños sin puertas, un aula que funciona en las instalaciones del ex bar y bancos rotos en el patio. Filosofía y Letras es una de las facultades con más carencias edilicias. De las regalías de YMAD, recibió $ 4,4 millones que fueron destinados exclusivamente a obras de infraestructura en el decanato y en la sala de sesiones del Consejo Directivo de la facultad. “Cómo puede ser que los alumnos no tengamos bancos y que el Decanato sea puro lujo”, se quejó Silvana Pacheco, una estudiante de Ciencias de la Educación.
“El Rectorado ejecuta las obras de acuerdo con lo que piden las autoridades de las distintas facultades porque se supone que son quienes más saben sobre las necesidades”, justificó el subsecretario de Planeamiento, Obras y Servicios de la UNT, Franco Marigliano.
Según indicó el funcionario, las obras de infraestructura requieren un largo plazo de ejecución, lo que explica que desde hace varios años falta espacio en varias facultades.
Los recursos
$ 39 millones recibió la Facultad de Bioquímica.
$ 4 millones le entregaron a la Facultad de Artes.
$ 12 millones fueron para Medicina.
$ 5 millones fueron destinados para Ciencias Económicas.
$ 3,4 millones recibió Odontología.
$ 12 millones fueron destinados a la Facultad de Derecho.
$ 4,4 millones recibió Filosofía y Letras.
$ 4 millones fueron destinados a la Facultad de Psicología.
$ 12,5 millones recibió la Facultad de Agronomía.
$ 1,3 millón fueron destinados a la Facultad de Educación Física.
$ 30 millones fueron entregados a la Facultad de Ciencias Naturales.
$ 4 millones recibió la Facultad de Arquitectura.
$ 15,1 millones recibió la reserva Parque San Javier.
http://www.lagaceta.com.ar/nota/277807/um/Deambulan_facultad_busca_sillas_sanas.html
¿MAS?
Denuncian "profundo deterioro" en la Facultad de Humanidades y Artes
Es la institución que hasta hace tiempo poco condujo el actual Rector. No cuenta con sumunistro de gas, casi no hay agua y la instalación eléctrica a menudo colapsa por el intenso consumo.
Por Alicia Simeoni
El edificio de la Facultad de Humanidades y Artes está en estado "deficitario" como otras de las doce que forman la Universidad Nacional de Rosario. La institución que hasta hace poco tiempo condujo el actual rector Darío Maiorana y de la que hoy es decano el profesor Daniel Musitano, no cuenta con suministro de gas, casi no hay agua potable, y la instalación eléctrica a menudo colapsa por el intenso consumo que se registró sobre todo durante el invierno. La reciente designada como directora de la escuela de Antropología, Gloria Rodríguez, señaló con preocupación las numerosas dificultades que enfrenta a diario, tanto que según explicó la facultad debió cerrarse en varias oportunidades este año por falta de luz. La biblioteca de esa escuela que se describe como muy valiosa es atendida por estudiantes que rotan y no cobran por su trabajo.
Rodríguez se refirió al "profundo deterioro" de la UNR en general y de la Facultad de Humanidades y Artes en particular que, según explicó a Rosario/12 "no es nuevo ni desconocido". La falta de suministro de gas provocó grandes inconvenientes durante el crudo invierno que pasó y hubo jornadas, dijo Rodríguez, en que se estuvo en mesas de exámenes durante 12 horas "con mucho frío y el agregado de la falta de luz porque también las instalaciones eléctricas están en un deficiente estado".
Rodríguez asumió la dirección de la Escuela de Antropología el 17 de septiembre pasado pero conoce en detalle la situación de la facultad porque allí ingresó como estudiante en 1977 y como docente en 1985. Además fue consejera docente e integrante de la comisión asesora de la UNR, dos lugares desde los que en repetidas oportunidades se reclamo a quien era decano hasta hace muy poco tiempo, el actual rector Darío Maiorana.
Rodríguez describió que las instalaciones eléctricas están en "pésimo estado" y en más de una oportunidad la facultad debió ser cerrada porque "estábamos trabajando a oscuras. Las lluvias intensas o la conexión de estufas eléctricas hacen que colapsen todas las instalaciones", señaló.
El ejemplo que pone la directora de Antropología es que la reunión de la Asociación de Especialistas en Estudios del Trabajo se realizó casi a oscuras. La falta de agua potable es otro de los problemas que tiene el edificio que reúne las carreras de Letras, Antropología, Ciencias de la Educación, Historia y Bellas Artes. "Sólo hay dos canillas de las que puede obtenerse agua para beber, una está en el pasillo y la otra en el sector de intendencia, de ahí que muchos de los que están muchas horas en la facultad deban salir", apuntó.
Pinturas y cielorrasos en mal estado completan el panorama que plantea Gloria Rodríguez y en especial señala que la Escuela de Antropología tiene un departamento de arqueología que forman parte del museo para el que "justamente estamos reclamando un presupuesto especial porque tiene piezas muy valiosas encontradas en el noroeste y en la región litoral".
La biblioteca de la carrera está considerada como una de las más importantes del país "por el material especializado mientras que está atendida por estudiantes que lo hacen en forma gratuita". Los instrumentos de trabajo que se usan de manera permanente, computadoras, retroproyectores, televisor y videocasetera fueron compradas con recursos propios provenientes de lo obtenido en congresos y otras actividades.
Sobre las cortinas de enrollar también hay quejas: "Están caídas, no pueden levantarse y no dejan entrar la luz natural, además el baño de la escuela está en malas condiciones, de allí que estuviera cerrado durante un tiempo". Gloria Rodríguez planteó que junto a otros directores de las escuelas que funcionan en Humanidades y Artes se quiere participar de las discusiones para establecer las prioridades. La situación que se describe afecta a docentes, no docentes y estudiantes.
El decano Musitano dijo que la situación del edificio es "deficitaria" y que no es su intención ocultarlo. "Humanidades tiene los males estructurales de un edificio que no tuvo los recursos para mantenerlo pero todos hacemos esfuerzos para convivir, y de hecho nunca se deja de dar clases", sostuvo. Sobre el corte del suministro de gas Musitano explicó que allí como en otras facultades de la UNR, Litoral Gas procedió al corte del servicio porque entendió que no estaban dadas las condiciones de seguridad pero "por lo que se nos informa desde Políticas Edilicias antes de fin de año es muy posible que se restituya el servicio".
http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/rosario/9-10707-2007-10-17.html
¿MAS?
FUNCIONAN EN EL INSTITUTO BERNASCONI DE PARQUE PATRICIOS
Cinco escuelas sin gas por el mal estado de las cañerías
# De los 2.200 alumnos, 890 se quedan a comer Para que los chicos almuercen comida caliente, el concesionario lleva contenedores térmicos
# MetroGas cortó el suministro antes de comenzar las clases
Desde que comenzaron las clases, el Instituto Félix Bernasconi, donde funcionan cinco escuelas primarias y un jardín de infantes, está sin gas debido al pésimo estado de las cañerías.Para que los 890 chicos de jornada completa -en total allí estudian 2.200 alumnos- puedan seguir almorzando comida caliente, la concesionaria del comedor lleva a diario los alimentos en contenedores térmicos. La planta de la concesionaria queda en el partido de Tres de Febrero, y el Bernasconi en el barrio de Parque de los Patricios.No es lo ideal, pero al menos no se está privando a los chicos del almuerzo, reconoció Marta Rojas, directora general normalizadora del Bernasconi.La cañería de gas del Instituto tiene unos 3 kilómetros de extensión. Repararla, según explicó Rojas, llevará cerca de 45 días. El problema es que en poco tiempo más empezará el frío; y en el Bernasconi, en invierno hace tanto frío como en la Antártida, dijo Hebe Carbone, directora de una de las primarias que funcionan en ese edificio.Ya mandamos a tres empresas para que realicen un relevamiento de las cañerías y ahora estamos a la espera de que nos presenten sus presupuestos. El dinero para las obras saldrá de un fondo de emergencia que tenemos para estas contingencias, indicó Ignacio Díaz Zabala, director general de Infraestructuras de la Secretaría de Educación de la Ciudad.El funcionario agregó que aún no tenemos datos de cuánto tiempo llevarán las reparaciones. Pero haremos todo lo posible para que demoren menos de 45 días.El Bernasconi es un edificio imponente que ocupa la manzana delimitada por las calles Rondeau, Esteban de Luca, Cátulo Castillo y Catamarca. Comenzó a funcionar en 1929 y fue construido con el dinero que el filántropo Félix Bernasconi dejó en herencia al Consejo Nacional de Educación para que se edificara un palacio para escuela.El 27 de febrero, vecinos de la calle Catamarca sintieron un fuerte olor a gas. Avisaron al Bernasconi y ahí se determinó que había una perdida en la cañería que pasa por la sala de máquinas de los ascensores. En forma inmediata, las autoridades del colegio llamaron a MetroGas. Y la concesionaria, luego de constatar la perdida, inhabilitó las instalaciones.Ese mismo día se llamó a un gasista para que reparara lo que fuera necesario. Y cuando el gasista terminó con su trabajo, llamamos a MetroGas de nuevo para que nos habilitara. Pero los técnicos de la empresa descubrieron que seguían las pérdidas, recordó Marta Rojas.Miedo al fríoLas clases empezaron dos días después y en el Bernasconi se desesperaron porque sin gas no iban a poder darle comida caliente a los alumnos de jornada completa.Los dos primeros días de clases, las cocineras del Bernasconi se trasladaron hasta la cocina de una organización del barrio, La cofradía de los corrales, para calentar las raciones de comida.Y el miércoles 4 de marzo la concesionaria del comedor habilitó una planta especial para poder calentar los alimentos, que son llevados hasta el instituto en unos recipientes térmicos.Ayer, la principal preocupación de las autoridades del Bernasconi y de los miembros de la cooperadora era que en menos de un mes empezará el frío. Y que si no hay gas no podrán funcionar las cuatro calderas que calefaccionan las aulas, las oficinas, los gimnasios y la pileta del establecimiento.
http://www.clarin.com/diario/1998/03/25/e-06201d.htm
¿MAS?
Denuncian escuelas en mal estado
Ante el inminente inicio de las clases, previsto para el lunes, las escuelas públicas y privadas de la ciudad están nuevamente en la mira, al dar a conocer ayer la Auditoría General de la ciudad un informe que revela graves deficiencias estructurales en los establecimientos escolares. Según el relevamiento, realizado entre abril y junio del año pasado, el 82,7% de las escuelas presenta una cantidad insuficiente de extintores de incendio y mala distribución de éstos; el 58,6% no realizó simulacros en los últimos tres años; el 82,7% carece de alarmas contra incendio, y el 100% no cuenta con tratamiento ignífugo en sus materiales inflamables. Además, en el 31% de los colegios visitados no existe un plan de evacuación elaborado por personal a cargo del Programa de Mitigación de Riesgos en Escuelas, y en el 27,5% de los casos el plantel docente no fue capacitado para realizar evacuaciones y usar los matafuegos y el sistema de alarmas. El informe de la Auditoría tiene como fin controlar el cumplimiento del Plan de Evacuación y Simulacro para casos de incendio o explosión en edificios públicos y privados. Según este organismo, además, al no haber sido todavía reglamentada la ley que establece los lineamientos de seguridad de las escuelas estatales no es posible definir de manera precisa las acciones de prevención que deben ser aplicadas en estos establecimientos. Para la Auditoría, "en caso de siniestro, el desconocimiento y la desorganización por parte de quienes ocupan el edificio, más aún si es de uso público, no sólo complican la realización de las tareas que requiera el caso, sino que también acrecientan el peligro y el número de posibles víctimas". El 65,5% de las escuelas visitadas, además, carece de luces de emergencia y señalización necesarias para una correcta evacuación; el 79,3% no dispone de vidrios laminados -obligatorios desde 2004-, y en el 65,5% las puertas de las salidas de emergencia se abren hacia adentro, obstaculizando una eventual evacuación.
http://www.agcba.gov.ar/docs/medios-LA%20NACI%C3%93N%2029-2-08%20Denuncian%20escuelas%20en%20mal%20estado.pdf
¿MAS?
link: http://www.videos-star.com/watch.php?video=0snEkT0RCtY
link:
http://www.taringa.net/posts/videos/1214206/Mafia-en-la-Facultad-de-Ciencias-Econ%C3%B3micas---UBA.html
Argentina es una país hermoso, pero la educación esta decayendo, todos sabemos el estado de las universidades, y escuela de nuestro pais, y la verdad son una vergüenza, hay mas alumnos que se dedican a la política universitaria que a estudiar,
Cada vez hay peores profesores, cada vez hay menos ganas de tener un titulo, cada vez hay más y cada vez hay menos.
Este posteo, es una recopilación, para tomar conciencia, me gustaría que vallan aportando ustedes información, o relatos personales, de cómo fue, su vida universitaria.
Muchas gracias.
Diciembre 11, 2007 - Novedades
- Una mente brillante: Iván Angiono egresó de la UNLP con promedio 10
Fue evaluado con la máxima calificación en las 19 materias de Matemáticas en Exactas. Hijo de viejos laburadores, vivió cinco años en una pensión. En febrero de 2007 se graduó y el jueves lo distinguieron con el premio Joaquín V. González. Ya realiza el doctorado en Córdoba. Tiene sólo 24 años
Iván Angiono llegó en 2002 a La Plata con un bolso escuálido bajo el brazo, más dudas que certezas y un puñado de ilusiones. Venía a la gran ciudad desde su humilde Trenel, prolijo caserío de 4.000 habitantes a 35 kilómetros de General Pico, La Pampa. Hijo de viejos laburadores, de típica clase media, consiguió una pensión para amucharse junto a sus cosas. En esa habitación durmió durante cinco años de su vida, en los que forjó una carrera universitaria ejemplar, brillante y prácticamente inigualable. En febrero de 2007 rindió su última materia y se recibió de Licenciado en Matemáticas con promedio perfecto, 10 (sí, diez), en tiempo y forma.
Paradigmático exponente de la materia gris argentina que impone conoci- mientos sobre obstáculos, el nombre de Iván atronó el jueves último en los altavoces del Teatro Coliseo Podestá, donde se entregaron los premios Joaquín V. González a los mejores promedios de la Universidad Nacional de la Plata (UNLP). El de él fue el más alto de todos. Eso sí, no lo pudo recibir, porque su meteórica carrera ya lo llevó a Córdoba, donde actualmente realiza la tesis doctoral sobre Algebra de Hoff, estimulado por una beca del Conicet, en la Facultad de Matemática, Astronomía y Física de la UNC.
¿Traga o genio?
El ¡¿sos un traga?!, a modo de interrogación y exclamación, lo tuvo que escuchar en innumerables ocasiones. “Pero yo sé cómo fue todo. Dediqué mucho tiempo y esfuerzo para reci- birme. Pienso, además, que ésta es la única forma de lograrlo”, cuenta y responde desde Córdoba capital en diálogo con Hoy este pibe de 24 años, ya profesional laureado.
Iván estudió en la única escuela de Trenel, el Instituto 25 de Mayo. En ese entonces ya mostraba una aptitud no habitual para manejar números con naturalidad. “Siempre me gustaron las matemáticas, pero comencé a estudiar en Ciencias Exactas la Licenciatura
en Biotecnología. Luego cambié”. Su decisión no pudo resultar más acertada. Se sacó 10 en las 19 materias que rindió en esta carrera, que también se dicta
en Exactas.
“En el colegio fui abanderado, pero no con semejante promedio. Es casi imposible sacarse 10 en todas las materias en la Universidad, porque en algunas facultades los profesores lo reservan para alguien casi perfecto”, dice Iván con humildad e inconfun- dible cadencia pueblerina.
En honor a la esencia de su materia exacta, hay que decirlo: él fue perfecto en el desempeño universitario. Por lo menos, así lo entendieron todos los docentes que le transmitieron conoci- mientos y luego lo evaluaron.
Futbolero de ley e hincha de River por sobre todas las cosas, Iván jugaba al fútbol cinco, salía los fines de semana como cualquier adolescente de su edad y estudiaba mucho en la habitación de la pensión de 63 y 117. “Pensé que me iba a quedar unos días, pero como me resultó cómoda y el ambiente era muy bueno, me quedé durante toda la carrera”, cuenta el licenciado.
Bocho prodigioso
¿En algún momento el diez se transformó en una obsesión?, quiso saber Hoy. “No, para nada, todos me decían lo mismo. Pero se fue dando en forma natural. Después del primero, lo único que quería era rendir un buen examen para aprobar. Siempre me preguntaron lo mismo, pero no fue el objetivo recibirme con ese promedio”, responde -otra vez- con humildad.
La última materia que rindió fue Trabajo de Iniciación a la Investigación Matemática. En ese momento ya sabía que se iba a dedicar a la investigación científica de esta ciencia que maneja a diestra y siniestra. “Me gusta mucho y estoy muy contento. Tengo un excelente recuerdo de todos los profesores de la UNLP, y para mí es un orgullo haber estudiado en La Plata”, continúa Iván su relato.
Los egresados de Matemática en Exactas reciben el título de licenciado, que los habilita para trabajar (la actividad no está colegiada). Luego, algunos siguen el doctorado, como el caso de este pibe 10. Aunque muchos se confunden, esta carrera no es la misma que se ofrece en la Facultad de Humani- dades, donde tiene una clara orien- tación pedagógica.
La familia Angiono es representante fiel de la hoy disgregada clase media argentina de padre trabajadores e hijos profesionales. La hermana de Iván es contadora, también egresada de la UNLP, y él, una mente brillante con los números. Aunque parezca increíble, a menos de un año de haberse recibido, ya tiene un currículum profuso. Pueden leerse en su CV distinciones de todo tipo en olimpíadas matemáticas, la obtención de la beca Bernardo Houssay y luego la del Conicet, actividades académicas en La Plata y Córdoba, y hasta una publicación científica internacional. Lo que se dice, un bocho prodigioso.
Esteban M. Trebucq
Diario Hoy
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