Dictadura y Educacion. Actores sociales y Medidas.

Buen Día Gente ! en este post, les traigo un resumen propio de un apartado del libro "Ezquizohistoria" de Gonzalo Amezola (2008). Si estan estudiando pueden guardarlo para alguna monografia y estaría bueno que lo lean si tienen tiempo y aprendan algo mas de esta etapa de nuestro país y de la educación. Pequeña reseña historica previa. A partir del derrocamiento de Perón en 1955 y la exclusión de su persona y su partido de la vida política, Argentina alterno entre gobiernos militares y frágiles administraciones civiles. Finalmente en un clima de rebelión popular, y acciones guerrilleras iniciado a fines de los años 60, el gobierno militar de Lanusse decidió llamar a elecciones en 1973 y levantar la proscripción del justicialismo aunque no de su lider. Así el peronismo triunfo con la candidatura de Héctor Campora. Luego de un efímero mandato de menos de dos meses Campora debió renunciar a instancias de Perón, cada vez mas inclinado hacia los sectores conservadores de su partido, en un ambiente de creciente convulsión política. Enseguida se llamo a una nueva votación donde Perón, logro su tercera presidencia. Su gobierno fue breve ya que murió el 1 de julio de 1974, y fue reemplazado por su viuda a quien Perón había impuesto como vicepresidente. El poder de Isabel se debilito con rapidez a causa de la crisis económica y una creciente espiral de violencia, aumentada por la aparición de una siniestra banda de ultra derecha protegida desde el Estado. Dictadura y Educación ¿Quienes intervinieron? ¿Cuales fueron algunas de las medidas tomadas? ¿Que discurso imponian? En marzo de 1976, una dictadura militar derroco a Isabel Peron y se hizo del poder hasta fines de 1983. Este gobierno ilegitimo tenia ideas claras acerca de la educación y no las ocultaba. El Gral. Acdel Villas, decía: "Hasta el presente, en nuestra guerra de subversión, no hemos tocado mas que la parte alta del iceberg, ahora es necesario destruir las fuerzas que forman y adoctrinan a los delincuentes subversivos, y esta fuente se situa en las universidades y las escuelas secundarias". Por la misma época, el Gral Luciano Benjamin Mendez, definía las obligaciones de los profesores y los alumnos.. (Imagen actual) "Para los educadoras, inculcar respeto de las normas establecidas, inculcar una fe profunda en la grandeza del destino del país, consagrarse por entero a la causa de la Patria, actuando en coordinación con las Fuerzas Armadas, aceptando sus sugerencias y cooperando con ellas para desenmascarar y señalar a las personas culpables de subversión, o que desarrollan su propaganda bajo el disfraz de profesor o alumno. Para los alumnos, comprender que deben estudiar y obedecer para madurar moral e intelectualmente, creer y tener confianza en las Fuerzas Armadas, triunfadoras invencibles de todos los enemigos pasados y presentes de la Patria" La participación militar fue mas allá de las declaraciones y se nombro a oficiales en actividad como rectores de universidades, en el CONECT y el Consejo Federal de Educación. El primer objetivo de esta política era la persecución ideológica pero también una militarización de la educación en la que la prevaleciera la obediencia, el orden, los uniformes y el pelo corto. Esto abarco desde la escuela primaria hasta la universidad. Los militares contaban con un grupo de pedagogos que daban sustento teórico a su política educativa, dentro de los cuales ocupo un lugar destacado Ricardo Pedro Brurera, el primer ministro de educación del gobierno militar, Brurera, que había sido anteriormente ministro en Santa Fe, y profesor en la Universidad Nacional de Rosario, era partidario de la "educación personalizada". La obsesión por el control ideológico se expreso en un folleto titulado Conozcamos a nuestro enemigo. Subversión en el ámbito educativo, que el Ministerio de Educación repartió en las instituciones de todos los niveles. En esas paginas se daba una visión integral de "los enemigos de la Patria". Fragmento. ".. del análisis del desarrollo del accionar marxista en el sistema educativo se puede determinar, la conformación de un circuito cerrado de autoalimentacion en el cual las ideas inculcadas en el cielo primario son profundizadas en el secundario y complementadas en el terciario, para luego, como docentes y ya en un rol decididamente activo, continuar la tarea de la formación ideológica marxista en las nuevas generaciones que ingresan a la estructura educativa". En un capitulo, se le daba a los docentes el papel de "custodios de nuestra soberanía ideológica" y en esa tarea la historia se comportaba "como elemento orientador de formación, implementando la critica, sea positiva o negativa, solo debe responder a la necesidad de consolidar los valores básicos de nuestra civilización". La vigilancia ideológica se manifestó con dureza en nuestra asignatura cuando en 1978 se prohibió Las edades moderna y contemporánea, un manual que unos años antes había tenido muy buena aceptación. La revista Gente, una publicación semanal destinada a las informaciones frívolas pero que cumplió un papel funcional con la dictadura, denuncio que el libro presentaba vocabulario e ideas similares a las que difundía la guerrilla. Las empresas se volvieron muy precavidas en la edición de nuevos libros. Los militares dispusieron que desde el ciclo escolar de 1979 se alternaran unidades de historia europea con otras de historia americana y argentina, con el propósito de facilitar un análisis sincrónico. En medio de la Crisis ocasionada por la guerra de Malvinas en 1982, se prohibió a los docentes el uso de un manual determinado para evitar un gasto a los padres. Afines de 1983 se restablecio la democracia.