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Registrate y eliminá la publicidad! Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios Se convoca a todos aquellos jóvenes y adultos con estudios inconclusos a participar del Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios. Los programas contarán con instancias presenciales, semipresenciales y a distancia. ¿Qué es el Plan FinEs? Es el Plan de Finalización de Estudios Primarios y Secundarios, previsto para el período 2008-2011. El Plan FinEs es de alcance nacional, funcionará en todas las jurisdicciones. Se está implementando la primera etapa, destinada a jóvenes y adultos mayores de 18 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria (bachiller, técnica, comercial, polimodal, de adultos), y adeudan materias. Desde el 2009, además de continuar con la primera, se implementará la segunda etapa del Plan, destinada a los jóvenes y adultos mayores de 18 años que no iniciaron o no terminaron la primaria o la secundaria. ¿A quiénes está dirigido? El plan se desarrollará en dos etapas. La primera, que se llevará a cabo durante el 2008, se dirige a: * Jóvenes de entre 18 y 25 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria y adeudan materias. * Jóvenes adultos mayores de 25 años que terminaron de cursar, como alumnos regulares, el último año de la educación secundaria y adeudan materias. FUENTE (arreglada): www.fines.educ.ar LES RECOMIENDO ESTA PAGINA PARA QUE AVERIGUEN SI LES FALTAN MATERIAS PARA DAR... COMO A MI... JAJA... ESPERO QUE LES SEA UTIL. SALUDOS

Muchos aseguran con alambicados argumentos que, en síntesis, tal dia el planeta Marte en oposición con la Luna la igualaría en tamaño y que sería un espectáculo maravilloso, sumándole el agregado de que este acontecimiento no se volvería a replicar por lo menos en un siglo y algo más. En este absurdo, se explica que lo extraño de este evento se debería al hecho que la acción gravitatoria de Júpiter provocaría la alteración de la órbita del planeta rojo. Por otro lado, tampoco se puede obviar el papel que en esto han jugado algunos medios de comunicación, que sin ningún pudor ni menos análisis científico, se han prestado tal vez por lo mismo de manera involuntaria, a darle vuelo al timo y ha llegado a ser lo que ahora: un bodrio. Veamos ahora por qué NO, ocurrirá lo que se dice. Lo primero que hay que considerar es que la órbita de Marte no puede ser alterada por el planeta Júpiter. La distancia menor a la que pueden estar ambos planetas es de aproximadamente 491.200.000. O sea, tres veces la distancia que hay del Sol a la Tierra o lo que es lo mismo 24 minutos luz. Y este acercamiento se produce únicamente cuando coincide el afelio de Marte con el perihelio de Júpiter. Es difícil no tratar de delirante lo planteado en todo caso.Son decenas de millones de kilómetros de diferencia los que hay entre la órbita de Marte y la Tierra y la Luna y nuestro planeta. Como otro dato a considerar, cada 17 años Marte llega a su distancia más corta respecto a la Tierra y en esa oportunidad es de 55.758.000 de kilómetros, como ocurrió el 27 de Agosto de 2003 y aún así, no pasó en tamaño aparente y luminosidad al que tiene el planeta Júpiter.En esa fecha, Marte se veía con una magnitud de 25 arcosegundos de diámetro en tanto que nuestro satélite espelendía en torno a los 30 minutos de arco ( 1800 arcosegundos), o sea un poco más de 70 veces el tamaño de aquél. La nada misma: 5100 veces más de superficie. Aún considerando que Marte tiene un diámetro de 6796 Kilómetros versus 3470 Kms. de la Luna y un volúmen 7,5 veces mayor , se encuentra cientos de veces más alejado de nosotros que la Luna. Como se puede apreciar, aún con la mejor voluntad de querer creer, los fríos números y cálculos astronómicos, más un poco de sentido común mandan al traste el incordio9 citado. Este fraude comenzó a circular por Internet, caldo de cultivo propicio para la propagación de este tipo de bulos, cuando en alguna parte se publicó que en 23 de Agosto de 2003, con la ayuda de un telescopio de 72 aumentos se podría observar al planeta Marte y verlo de idéntico tamaño a la Luna, pero ésta vista sin aquél instrumento, a ojo desnudo. De ahí en adelante la historia tomó vida propia y llegó a ser lo que ahora debe estar apareciendo en más de algún buzón de correos, como el mío. Asi es que al atardecer de ese día, sal y mira hacia el Oeste, el bellísimo punto luminoso que sin lugar a dudas verás, es Venus. Si tienes binoculares, busca alrededor del planeta; encontrará un pequeño objeto rojo-amarillento: es Marte. Ahora, si después de leer lo anterior decides seguir creyendo en tamaño dislate, es tu decisión, pero debes tener claro que las cosas no siempre son como aparecen en Internet y que un poco de espíritu crítico no está de más. http://laconsultadekurilonko.wordpress.com/2011/06/15/por-que-marte-no-se-vera-del-tamano-de-la-luna-este-27-de-agosto/

Qué es el Autismo? El autismo no es una enfermedad, sino más bien un desorden del desarrollo de las funciones del cerebro. Las personas con autismo clásico muestran una triada de síntomas: interacción social limitada, problemas con la comunicación verbal y no verbal y con la imaginación, y actividades e intereses limitados o poco usuales. Los síntomas de autismo usualmente aparecen durante los primeros tres años de la niñez y continúan a través de toda la vida. Aunque no hay cura, el cuidado apropiado puede promover un desarrollo relativamente normal y reducir los comportamientos no deseables. Las personas con autismo tienen un largo de vida normal. Se estima que el autismo afecta de una a cinco personas por cada 2,500 habitantes (NIMH), dependiendo del criterio de diagnóstico usado. La mayoría de los estimados que incluyen a personas con desórdenes similares son de dos a tres veces más altos. El autismo ataca a los varones cuatro veces más a menudo que a las hembras, y ha sido encontrado a través de todo el mundo en personas de todas las razas y nivéles sociales. El autismo varía grandemente en severidad. Los casos más severos son caracterizados por comportamiento extremadamente repetitivo, no usual, auto dañino y agresivo. Este comportamiento puede persistir por mucho tiempo y puede ser muy difícil de cambiar, siendo un reto enorme para aquellos que deben convivir, tratar y educar a estos individuos. Las formas más leves de autismo se asemejan a un desorden de personalidad percibido como asociado a una dificultad en el aprendisaje. Señales del Autismo El rasgo más notable del autismo es una interacción social limitada. Los niños con autismo suelen no responder a sus nombres y a menudo evitan mirar a otras personas. Estos niños a menudo tienen dificultad interpretando el tono de la voz y las expresiones faciales y no responden a las emociones de otras personas u observan las caras de otras personas en busca de señales para el comportamiento apropiado. Ellos parecen estar ajenos de los sentimientos de otros hacia ellos y del impacto negativo que su comportamiento tiene en otras personas. Muchos niños con autismo se absorben en movimientos repetitivos tales como mecerse y enrollarse el pelo, o en comportamiento auto dañino tal como golpearse la cabeza o morderse. Ellos también suelen comenzar a hablar más tarde que otros niños y se refieren a ellos mismos por el nombre en vez de "yo" o "a mi." Algunos hablan con una voz cantada sobre un número limitado de tópicos favoritos con poca consideración del interés de la otra persona a quién le están hablando. Las personas con autismo a menudo responden anormalmente a sonidos, el tacto u otros estímulos sensoriales. Muchos muestran una sensitividad reducida al dolor. Ellos también pueden ser extraordinariamente sensitivos a otras sensaciones. Estas sensitividades no usuales pueden contribuir a síntomas de comportamiento como el resistirse a ser abrazado. Diagnóstico El autismo se clasifica como uno de los desórdenes extendidos del desarrollo. Algunos médicos también usan términos tal como "perturbado emocionalmente" para describir a personas con autismo. Porque éste varía grandemente en su severidad y síntomas, el autismo puede ser no reconocido especialmente en individuos levemente afectados o en aquellos con impedimentos múltiples. Los investigadores y terapeutas han desarrollado varios conjuntos de criterios para el diagnóstico del autismo. Algunos criterios usados frequentemente incluyen:1 * Juego imaginativo y social ausente o limitado * Habilidad limitada para hacer amistad con sus iguales * Habilidad limitada para iniciar o mantener una conversación con otros * Uso del lenguaje estereotipado, repetitivo o no habitual * Patrones de intereses restringidos que son anormales en intensidad y foco * Aparente infléxibilidad y apego a rutinas específicas o ritos * Preocupación por las partes de objetos Los niños con algunos de los síntomas de autismo, pero no con suficientes como para ser diagnosticados con la forma clásica del desorden, son frequentemente diagnosticados con el desorden extendido del desarrollo - no específico (PDD - NOS del inglés "pervasive developmental disorder - not otherwise specified". El término síndrome de Asperger es algunas veces usado para describir a personas con comportamiento autista pero con buen desarrollo de las destrezas del lenguaje. Los niños que parecen normales en sus primeros años y que luego pierden destrezas y comienzan a mostrar un comportamiento autista suelen ser diagnosticados con el desorden desintegrativo de la niñez (CDD del inglés "childhood disintegrative disorder". Las niñas con el síndrome de Rett, un desorden genético ligado al sexo caracterizado por un desarrollo del cerebro inadecuado, convulsiones y otros problemas neurológicos, también pueden mostrar un comportamiento autista. PDD - NOS, el síndrome de Asperger, CDD y el síndrome de Rett son a veces llamados el espectro de desórdenes del autismo. Ya que los problemas de audición pueden ser confundidos con autismo, los niños con desarrollo tardío del habla deben ser examinados de la audición. Algunas veces los niños tienen dificultades de audición además de autismo. Cerca de la mitad de las personas con autismo tienen una puntuación más baja de 50 en exámenes de IQ, 20 porciento tienen una puntuación entre 50 y 70, y 30 porciento tienen una puntuación más alta de 70. Sin embargo, estimar el IQ en niños pequeños con autismo es a menudo difícil porque los problemas del lenguaje y comportamiento interfieren con el examen. Un porcentaje pequeño de las personas con autismo son savants. Estas personas tienen destrezas limitadas pero extraordinarias en áreas como la música, las matemáticas, el dibujo o la visualización. Posible Causas del Autismo El autismo no tiene una sola causa. Los investigadores creen que algunos genes, así como factores ambientales tales como víruses o químicos, contribuyen al desorden. Los estudios de personas con autismo han encontrado anormalidades en algunas regiones del cerebro, incluyendo el cerebelo, la amigdala, el hipocampo, el septo y los cuerpos mamiliares. Las neuronas en estas regiones parecen ser más pequeñas de lo normal y tienen fibras nerviosas subdesarrolladas, las cuales pueden interferir con las señales nerviosas. Estas anormalidades sugieren que el autismo resulta de una ruptura en el desarrollo del cerebro durante el desarrollo fetal. Otros estudios sugieren que las personas con autismo tienen anormalidades en la serotonina y otras moléculas mensajeras en el cerebro. A pesar de que estos hallasgos son intrigrantes, éstos son preliminares y requieren más estudios. La creencia inicial de que los hábitos de los padres eran los responsables del autismo han sido ahora refutados. En una minoría de los casos, desórdenes tales como el síndrome del X frágil, esclerosis tuberosa, fenilcetonuria no tratada y rubela congénita causan comportamiento autista. Otros desórdenes, incluyendo el síndrome de Tourette, impedimentos en el aprendizaje y el desorden del déficit de la atención, a menudo ocurren con el autismo pero no lo causan. Debido a razones aún desconocidas, alrededor del 20 al 30 porciento de las personas con autismo también desarrollan epilepsia cuando llegan a la etapa adulta. Aunque personas con esquizofrenia pueden mostrar comportamiento similar al autismo, sus síntomas usualmente no aparecen hasta tarde en la adolescencia o temprano en la etapa adulta. La mayoría de las personas con esquizofrenia también tienen alucinaciones y delusiones, las cuales no se encuentran en el autismo. ¿Qué papel juega la genética? Estudios recientes fuertemente sugieren que algunas personas tienen una predisposición genética al autismo. Los científicos estiman que, en las familias con un niño autista, el riesgo de tener un segundo niño con el desorden es de aproximadamente cinco porciento, o uno en 20, lo cual es mayor que el riesgo para la población general. Los investigadores están buscando pistas de cuáles son los genes que contribuyen a este aumento en la susceptibilidad. En algunos casos, los padres y otros familiares de una persona autista muestran un comportamiento social, de comunicación, o repetitivo que les permite funcionar normalmente pero que parece estar relacionado al autismo. La evidencia también sugiere que algunos desórdenes afectivos o emocionales, tales como la depresión mánica, ocurren más frequente que el promedio en familias con personas con autismo. www.autismo.org Para mi es un tema complicado ya que tengo un primo autista y buscando encontre esto que es muy interesante.