Plander
Usuario (Argentina)
Liga española Trascendió una imagen en la que el brasileño bromea con el argentino luego del gol de Real Sociedad ante el Barcelona. Ocurre en medio de la crisis de la Pulga con su club. El clima en Barcelona arde. La caída contra Real Sociedad activó un tsunami en el club catalán: en España todos los medios coinciden en que la relación de Lionel Messi con el entrenador del club, Luis Enrique -el mismo que decidió sentarlo en el banco de suplentes en el traumático partido del domingo-, está congelada; a eso se sumó el despido del director deportivo del club, Andoni Zubizarreta, quien había cuestionado al presidente Josep Maria Bartomeu en declaraciones públicas; y tras el despido llegó la renuncia de Carles Puyol, mito del club catalán y que era candidato a ocupar el lugar que dejó vacante Zubi. A todo este cuadro, se sumó esta mañana la aparición de imágenes que contribuyeron a sumar leña al fuego de la crisis. Las cámaras de Canal+ captaron una situación ocurrida en el comienzo del partido que Barcelona perdió 1-0 contra Real Sociedad en Anoeta, cuando el mundo futbolístico todavía no salía del asombro que generaba la decisión de Luis Enrique de sentar en el banco de suplentes a Messi y a Neymar. Cuando en el primer minuto de juego Jordi Alba metió la pelota dentro de su arco, el brasileño le dirigió una mirada a la Pulga y, con tono socarrón, le dijo: “Calienta”. A su manera, se disfrazó de DT y reflejó el deseo de la inmensa mayoría del pueblo azulgrana: que el argentino estuviera dentro de la cancha. Mientras las versiones de una posible ida del club al final de la temporada arrecian -a esa situación también ayudó que Messi empezara justamente este lunes a seguir en instagram al Chelsea y a dos jugadores de ese equipo-, nada parece ayudar para que la crisis se solucione. VIDE: http://www.clarin.com/deportes/Neymar-Sociedad-Barcelona-Calienta-YouTube_3_1280301959.html
Colombia Fue para exigir que prohíban las corridas de toros en la ciudad de Cartagena. La ayudó un experto en acupuntura y podría convertirse en récord Guinness. Mirá el video. Las protestas contra las corridas de toros no son nuevas, pero nunca se vio una igual. Una mujer colombiana las llevó al extremo al clavarse más de 2.000 agujas en su espalda, para representar el sufrimiento de los animales durante estos espectáculos. Fanny Pachón decidió que esa era la mejor manera de hacerse escuchar con motivo de la celebración de dos importante fechas de la temporada taurina en la ciudad de Cartagena, en el norte de su país. La acompañó un grupo de defensores de los animales que mostró pancartas donde se leían mensajes como "Torero, si eres tan valiente atrevete a sentir lo que siente el toro". Con la ayuda de un experto en acupuntura, la mujer llenó su espalda de agujas. La idea de la activista era reflejar el maltrato a los toros cuando, durante las corridas, les clavan las banderillas en el lomo. "Reto a los toreros a ponerse en el lugar del toro y clavarse una banderilla o unas agujas. Yo siendo mujer estoy sintiendo el dolor cuando se traspasa la carne", afirmó. link: https://www.youtube.com/watch?v=A2aT6e5EM-M Su protesta fue frente del edificio donde funciona la Alcaldía de la ciudad para exigir la prohibición de este tipo de eventos, pero si bien su modo de reclamar trascendió al mundo, oficialmente nada ocurrió y se mantendrá la actividad. Algunos medios colombianos destacaron que Pachón podría romper el récord Guinness de una persona con la mayor cantidad de agujas en su cuerpo, registro que pertenece al chino Wei Shengchu, quien llegó a tener insertadas 2.009. "No estoy muy interesada en eso, en los récords, sí me importan los animales", aclaró la mujer.
El dato se presentó en un seminario sobre la situación de la educación local en comparación con el resto de los países de la región, realizado en el Senado. Bajo puntaje en pruebas internacionales y alta desigualdad. Argentina es el país que más invierte en educación en América Latina, en término del porcentaje del PBI que destina al rubro, según datos del Banco Mundial. Mientras que en 2004 consignaba un porcentaje menor que México, Colombia y Brasil, en 2009 ya los superaba a esos tres y a Chile, el que invierte la menor proporción de su producto. También es el que más recursos destina por alumno: 1700 dólares al año. ¿Pero qué efectos tuvo es incremento de la inversión? Para evaluar el éxito de un sistema educativo se pueden considerar dos dimensiones: la calidad de la enseñanza, es decir, cuánto aprenden los alumnos, y el grado de igualdad en el acceso al saber. Calidad educativa La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) realiza cada tres años el informe PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes), que evalúa a los jóvenes de 15 años de los países miembros. Las pruebas miden tres competencias, lectura, matemática y ciencias naturales, y los países reciben un puntaje por el rendimiento de sus alumnos en cada uno de esos rubros. Más allá de las críticas que recibe por su metodología cuantitativa y por estandarizar conocimientos de países con sociedades muy distintas, es una herramienta que permite tener cierta medida del éxito de las instituciones educativas para formar a los alumnos en muchos saberes relevantes para el mundo contemporáneo. El informe de 2006 (ver imágenes relacionadas) no fue muy alentador para Argentina. En lectura fue superado por Colombia, Brasil, México y Chile, países que décadas atrás tenían un sistema de enseñanza mucho menos consolidado que el argentino. En ciencias naturales, el rendimiento fue parejo con Colombia y con Brasil, y se ubicó por encima de ambos en matemática. Pero en las dos categorías quedó lejos de México y de Chile. Es verdad que, a pesar de estos datos, Argentina sigue siendo de los países con mayor acceso a la escuela secundaria de la región, pero la tendencia tiende a revertirse. Por ejemplo, a pesar de todas las discusiones que hay sobre el carácter inequitativo de la educación en Chile, en 2009, el 20 por ciento más pobre de entre 21 y 30 años promediaba 11,1 años de estudio, es decir, un año más que la misma franja de ingresos en Argentina. Y a partir del tercer quintil de ingresos, la media de la población ya tenía el secundario completo, mientras que en Argentina a eso sólo llegaban los últimos dos quintiles. “El problema de Chile está centrado en la universidad, porque es muy cara. Pero en 25 años resolvieron graves problemas de desigualdad en la primaria y en la secundaria. Las universidades son muy caras, pero si surge el conflicto por la dificultad en el acceso es por el éxito del sistema secundario, que posibilitó que más gente pobre llegara a terminarlo y a buscar el ingreso a la universidad. En Argentina, como hay menos pobres que terminan la secundaria, y encima el ingreso es gratuito, no se presenta como un problema. Pero los niveles de acceso en el primer quintil de ingresos son igualmente inequitativos”. Un factor que explica parte importante de la desigualdad es la brecha cada vez mayor entre el nivel de las escuelas privadas y el de las públicas. Mientras las primeras tienen doble escolaridad, y así le garantizan más horas de formación a los alumnos, muy pocas estatales ofrecen lo mismo. “La ley de financiamiento tenía dos artículos: en 2010 debía invertirse un 6 por ciento del PBI en educación y el 30 por ciento de los chicos debía tener jornada extendida. Hoy sólo el 6 por ciento de los alumnos de colegios públicos tiene ese régimen. Tendrían que ser 1.050.00 chicos en jornada doble, pero no llegan a 200 mil”, afirma Guadagni. “En Chile -agrega- prácticamente todos los chicos asisten en jornada extendida, y tienen 7 horas de clase por día. Que no ocurra lo mismo en Argentina se debe a una total falta de compromiso político”. Fuente: Infobae No hize un copar y pegar, exprese algo con mis palabras :$