Musica para sordos-Ellos tambien la disfrutan (P.J.)

Hola, este post esta hecho con un par de canciones y algo de info para esa gente con discapacidades auditivas,pero que se ha demostrado que la musica se siente, no se escucha, espero lo disfruten. Es sabido que el desfogue, el baile y el desmadre de la música se contagian incluso a personas que no escuchan. Lo hemos visto. Será cuestión de buenas vibras. En uno de sus conciertos, Pearl Jam se propuso saber cómo es que se ve una canción, para lo cual se hicieron acompañar de una intérprete del Lenguaje Americano de Señas. En este video, la rola Given to fly, de aquel interesante experimento, cuando el vocalista Eddie Vedder invita a la intérprete a subirse al escenario. Aca se ve como parte de un experimento, que la gente sorda tambien puede disfrutar de la musica, Pearl Jam y por sobre todas las cosas Eddie Vedder siempre piensa en todo y ha hecho esta version, una de las mas emotivas de todos los tiempos.Que la disfruten. link: http://www.youtube.com/watch?v=_Wn0qxxWn6M Letra en ingles: He could've tuned in, tuned in But he tuned out A bad time, nothing could save him Alone in a corridor, waiting, locked out He got up outta there, ran for hundreds of miles He made it to the ocean, had a smoke in a tree The wind rose up, set him down on his knee A wave came crashing like a fist to the jaw Delivered him wings, "Hey, look at me now" Arms wide open with the sea as his floor Oh, power, oh He's.. flying Whole High.. wide, oh He floated back down 'cause he wanted to share His key to the locks on the chains he saw everywhere But first he was stripped and then he was stabbed By faceless men, well, fuckers He still stands And he still gives his love, he just gives it away The love he receives is the love that is saved And sometimes is seen a strange spot in the sky A human being that was given to fly High.. flying Oh, oh High.. flying Oh, oh He's flying Oh, oh Traduccion: El podría poner punto final dentro, punto final dentro Pero él puntualizó fuera Un mal tiempo, nada podría salvarlo Solo en un corredor, esperando, cerró con llave Él llegó allí de afuera, corrió centenares de millas El lo hizo por el océano, fumaba un cigarrillo en un árbol El viento subió, poniéndolo bajo sus rodillas Una ola vino chocando como un puño a la mandíbula Entregando sus alas, “Hey, mírame ahora” Brazos abiertos con el mar como su suelo Oh, poder, oh El está.. volando Entero Alto.. ancho, oh Él flotó atrás abajo porque quiso compartir Su llave a las cerraduras en las cadenas él vio por todas partes Pero primero fue despojado y después fue apuñalado Por hombres inferiores, bueno, jodones Él se detiene Y él todavía da su amor, él apenas lo regala El amor que recibe es el amor que se ahorra Y a veces se ve una mancha extraña en el cielo Un ser humano que fue dado para volar Alto.. volando Oh, oh Alto.. volando Oh, oh Él está volando Oh, oh Ahora un poco de info sobre el tema y como la gente con discapacidades auditivas puede disfrutar de la musica: ¿Puede un niño/a sordo/a aprender a solfear o leer e interpretar música con un instrumento? La respuesta es sí. Los resultados conseguidos con una alumna hipoacúsica con implante coclear así lo demuestran. La belleza de los sonidos llega a nuestro oído por vibraciones, es el cerebro a través de las vibraciones producidas por el tambor del oído interno el que traduce o interpreta esas vibraciones. Un hipoacúsico o un sordo pueden perfectamente sentir las mismas vibraciones aunque no puedan traducirlas, incluso serían vibraciones receptivamente distintas a las nuestras pero fundamentalmente reconocibles e identificables, lo cual es básico para el aprendizaje de la música. El ritmo sería lo mas significativo para estos alumnos/as. Un/a sordo/a total puede llegar a sentirse en una discoteca, alegre, molesto/a, etc., y todo dependería de las vibraciones que sintiera en ese momento. Sin entrar en especificaciones técnicas, últimamente la música que se escucha depende principalmente de la aceleración del bajo continuo, es decir, la acentuación excesivamente marcada del primer tiempo de todo tipo de compases por lo que en un lugar reducido con una cantidad de vatios excesiva, las vibraciones se pueden sentir hasta en la ropa (pongamos el caso del bacalao, rap o hip-hop). Las vibraciones que un sordo/a pueda sentir serán la base para el aprendizaje de la lectura e interpretación musical. Sumia es una alumna de nueve años, es hipoacúsica con implante coclear. Su caso no es severo, porque identifica sonidos. En mi primer año con la asignatura de música en el C.P. Gonzalo Encabo me encontré con un tercero de primaria y una alumna que necesitaba ser mirada a la cara para reconocer que las órdenes se dirigían a ella. El problema se planteaba complicado, cómo hago para que mi alumna siga las clases como el resto de sus compañeros. La solución la hallé en globos de plástico y en la predisposición de la alumna. A la vez que a sus compañeros les enseñaba las figuras musicales a Sumia le enseñaba la duración (relativa) de las mismas figuras apoyando mi boca en el globo y emitiendo un la bajo, para que le fuera mas fácil reconocerlo, a la vez que ella sujetaba con su mano el mismo globo y sentía las vibraciones que mi voz producía en él. Cada vez que dejaba de emitir el sonido que indicaba la duración de la figura, mi mano apretaba la mano que le quedaba libre, para indicarle que había acabado, así ella lo repetía y seguía las indicaciones por las vibraciones en el globo y por las órdenes de finalización con la mano. Una vez asimilados diferentes ritmos sencillos pasé a las notas. Primero me fijé un valor de referencia en su tonalidad natural y lo clasifiqué como la nota "sol", al principio solo trabajaba "sol" con figuras. Una vez aprehendido empecé con "mi", para que Sumia aprendiera el solfeo relativo utilizaba dos globos, de manera que mientras yo sujetaba uno de ellos emitía la misma nota que su "sol" relativo y luego iba bajando hasta el "mi " a la vez que ella. Cada vez que bajaba del "sol" al "mi", Sumia no entendía pero me dí cuenta de que bajando del "sol" al "mí" cromáticamente (ayudado de mis apretones de mano) le indicaba el más alto y el bajo, cosa que ella por imitación repetía (en su tonalidad natural). Llevo un año con ella y diferencia tres sonidos, do-mi-sol, pero interpreta y lee con un metalófono sol-la-si y una dificultad rítmica de semicorcheas y silencio por ahora de negra. Sumia no dará conciertos de piano pero se siente especial porque en su clase no todos leen, cantan e interpretan como ella. Ahora un tema interpretado por Patricia Sosa y varias personas mas, la verdad muy emotivo: link: http://www.youtube.com/watch?v=0UmmOxzNx58 Agrego un tema de Green Day, al minuto 4:40 aparece el interprete(gracias al usuario st_jimmy86 y mathiLKJR): link: http://www.youtube.com/watch?v=sDXHhxA6fSY link: http://www.youtube.com/watch?v=3t42b-EoK00