“chupetes azules del imperialismo”
Inconsultos “chupetes azules del imperialismo”, “espejitos de colores del siglo veintiuno”, “alambrados de Latorre”, así define un sector en ADES a las computadoras del Plan Ceibal. En entrevista con Caras y Caretas, Luis Martínez, dirigente de ADES, reconoció que estas posturas expresadas en un boletín del sindicato docente recogen apoyos importantes entre los integrantes del gremio.
En este país los niños tenían la posibilidad de abandonar para siempre su chupete en la canasta de un robot que era su ídolo. Es imposible saber si Ultratón hubiese aceptado recibir “chupetes imperialistas”, como algunos docentes en el país consideran a las computadoras del Plan Ceibal, y así poner a salvo de semejante flagelo a los alumnos de la educación pública.
Un documento publicado en el boletín mensual de ADES sostiene que las computadoras del Plan Ceibal entregadas a los alumnos de enseñanza secundaria son los “chupetes azules del capitalismo”, herramientas del imperio, colonizadoras culturales, agentes contaminantes de ideas extrañas.
Héctor Altamirano, docente en el liceo Numero 11 del Cerro y autor de este manifiesto contra la introducción de las computadoras en el aula, acaba preguntándose por el uso de la tecnología en el actual sistema de enseñanza.
En entrevista con Luis Martínez, dirigente de ADES, reconoció que esa postura recoge apoyos importantes en el sindicato de docentes de enseñanza secundaria.
La gran pregunta que Altamirano se hace en el documento de su autoría es si las computadoras del Plan Ceibal no son una herramienta más de la colonización cultural, a título de aporte de un compañero. Trasladada esta interrogante a un dirigente del gremio, Martínez dijo que comparte “plenamente el concepto del compañero Altamirano”, y bautizó con estilo propio a “las computadoritas” (SIC) como “a los espejitos del siglo veintiuno”.
MUY GRANDES PARA USAR CHUPETES
¿En qué se basa un cuerpo de docentes agremiados para considerar que el uso de computadoras en los centros de educación secundaria y el hecho de que el Estado las proporcione en forma gratuita a los alumnos puede ser perjudicial en grado alguno para los jóvenes uruguayos que estudian en los liceos públicos?
Martínez pretendió sustentar su postura con un ejemplo: “Alumnos míos de segundo año con excelente desempeño, desde la entrega de estos chupetes del capitalismo han bajado notoriamente su desempeño porque a partir de ese aparatito viven pendientes todo el día del mismo buscando páginas prohibidas, chateando o escuchando música”.
Si así fuera, ¿no estaríamos frente a un problema diferente al que plantea Altamarino –con aval de buena parte de la dirigencia de ADES– cuando discute la sola idea de la computadora sin necesidad de plantearse incertidumbres sobre un uso incorrecto, como parecería indicarlo Martínez?
“Algo de eso hay”, respondió Martínez, al ser interrogado concretamente en este sentido. “A nivel sindical hemos resuelto que la computadora debe ser tomada como un recurso didáctico más, privativo de cada profesor, el problema es que se la considera una panacea, la solución a todos los problemas”.
ADES advierte connotaciones ideológicas cuando menos preocupantes a su juicio y propone como alternativa mejorar el servicio de aulas de informática en cada centro de enseñanza. Para Martínez no hay contradicción entre combatir la implementación de un plan que democratiza el acceso al mundo digital y lo que en ADES muchos consideran correcto, vale decir, enseñar en aulas de informática, herramientas para ese mismo mundo digital.
“Las computadoras en el aula generan aislamiento y no potencian la capacidad de razonar”, argumentó Martínez. “El recurso está bien, pero el Plan Ceibal no. La materia informática ya se democratizó por otras vías, sin necesidad de un plan autoritario como el Ceibal”.
Desde el año 98, recordó Martínez en entrevista con El tiempo no para, de CX 30, los profesores elaboraron un proyecto educativo que contempla informática como una asignatura más, y formación profesional en el IPA para los futuros docentes de la materia.
“A veces se pretende innovar por innovar y se niega la experiencia del estudio, el ejercicio, el apunte, insustituibles en la enseñanza. La enseñanza tradicional no puede ser dejada de lado”.
A priori, no hay razonamiento lógico que resista considerar que el acceso de los alumnos a la informática es bueno y que cada alumno cuente con una computadora es malo, pero, después de mucho pensarlo, en ADES lo consideran así.
“La tecnología –dice el documento que publica el boletín de ADES– se ha vuelto un producto de los sectores capitalistas de los países ricos que le venden a las naciones pobres”. Martínez concuerda, pero además sostiene que las computadoras y el plan que las distribuye en forma gratuita forman parte de “una ideología nefasta y un plan del imperialismo que destruye al mundo, sin contar la dilapidación de recursos” que significa para los escasos presupuestos del Estado.
Inconsultas, “volanteadas” sin criterio, avasallando a docentes y otros actores, de un empresario como Negroponte, demagogia pura de la que hacen responsable a Tabaré Vázquez y trampa para un proyecto educativo popular: así define un sector en ADES a las computadoras del Plan Ceibal. No solamente a estos “aparatitos”, como les llaman, a la tecnología como un producto “para países pobres”
“No en vano el Uruguay sigue siendo un vendedor de commodities”, dijo Martínez, para fundamentar los males que supuestamente llegan con el software de una XO.
Interrogado sobre cómo pensaban algunos dirigentes en ADES que se podía superar la barrera del comodittie tomando por enemigo a la tecnología y retirando la computadora de los alumnos en un mundo donde todo es digital, no titubeó en responder: “El artículo lo plantea claramente, es tecnología que los países ricos utilizan como arma de dominación”, y comparó la “ceibalita” con el alambramiento de los campos en la época de Latorre.
En la dicotomía entre un “proyecto contrahegemónico” y una “trampa para los sectores populares” surge inesperadamente para buena parte de la sociedad uruguaya –que todas las encuestas y sondeos dicen que aprueba el Plan Ceibal– la XO de Negroponte. ¿Cómo piensan hacer quienes se oponen al Plan Ceibal para concretar un proyecto contrahegomónico sin tecnología? “No es fácil la respuesta”, respondió Martínez.
A dónde llega la falta de estrategias!! O mejor dicho la falta de un modelo alternativo al capitalismo.
Algunos se transforman en kamicaces del ridículo.
Entendamos qué es lo que hay detrás de todo esto.
Acá un grupo de personas, que no son muchos, pero están muy bien ubicados, que no han podido, o no han querido aceptar que se acabó el paradigma socialista.
Esto no quiere decir que nos aferremos al capitalismo, que ya es el peor sistema de convivencia .
Este grupo está formado por “radicales” y “ortodoxos” y allí incluimos a todos los que aún hoy siguen creyendo en el “marxismo leninismo”. Ese es un modelo que ya no atrae a nadie, porque ha demostrado no ser aplicable, al menos para esta etapa de la civilización. Los que siguen aferrados a él se transforman, aunque renieguen de esto, en los peores reaccionarios del momento. Pues toda forma de gobierno que pretenda hacer crecer el país y lograr la distribución adecuada, será catalogado de “reproductor” del sistema. Por eso no sirvió, Tabaré Vázquez, y ahora tampoco el Pepe que fue elegido con gran pompa, por estos mismos señores!! Y el próximo gobernante de este país (ojalá sea progresista), tampoco les servirá.
Ellos están en una lucha sin cuartel contra el capitalismo y nada los va detener.
No tienen una propuesta, no saben cómo gobernar, con qué objetivos, cómo se tiene en cuenta el contexto, nada, lo único “claro” es oponerse a todo. “Cuanto peor, mejor” Así el mundo verá que este sistema es maldito y decidirá a cambiarlo. El cómo, no importa. Ya se verá.
En la enseñanza tienen dos paradigmas. El de Althuser (“Reproductivistsa”), se llama así, porque dice que la enseñanza no sirve para nada. La enseñanza “reproduce” al sistema imperante.
Advirtamos como se le escapa esa palabrita a Altamirano en su nota. Y el otro paradigma a es el de la “Resistencia”. Este dice la enseñanza reproduce el sistema, sí, y por eso hay que usarla para resistir al sistema por dentro.
Uno se pregunta ¿cómo se paran estos docentes frente a sus alumnos?. ¿Cuáles perspectivas, qué estímulos, qué ganas de aprender son capaces de generar, si ellos no están convencidos de lo que hacen?
Porque si son parte de un sistema de enseñanza que reproduce a este nefasto sistema, entonces les falta la motivación interna, el “èlan vital” de los franceses, para entusiasmar a sus educandos.
No queremos esto que pasa en Colombia.
Este muchacho está enseñando algo mas allá de sus libros, su historia posee un conocimiento implícito invaluable que te llena de buena energía, de la apropiada para nuestro apaleado mundo, el está enseñando que todos podemos hacer la diferencia si nos lo proponemos, que no hace falta tener mucho mas que voluntad y perseverancia para eso.
Fuente:Caras y caretas-Uruguay
http://200.40.211.253/detail.asp?IdEdition=92&NewsId=731&Portal=1
Inconsultos “chupetes azules del imperialismo”, “espejitos de colores del siglo veintiuno”, “alambrados de Latorre”, así define un sector en ADES a las computadoras del Plan Ceibal. En entrevista con Caras y Caretas, Luis Martínez, dirigente de ADES, reconoció que estas posturas expresadas en un boletín del sindicato docente recogen apoyos importantes entre los integrantes del gremio.
En este país los niños tenían la posibilidad de abandonar para siempre su chupete en la canasta de un robot que era su ídolo. Es imposible saber si Ultratón hubiese aceptado recibir “chupetes imperialistas”, como algunos docentes en el país consideran a las computadoras del Plan Ceibal, y así poner a salvo de semejante flagelo a los alumnos de la educación pública.
Un documento publicado en el boletín mensual de ADES sostiene que las computadoras del Plan Ceibal entregadas a los alumnos de enseñanza secundaria son los “chupetes azules del capitalismo”, herramientas del imperio, colonizadoras culturales, agentes contaminantes de ideas extrañas.
Héctor Altamirano, docente en el liceo Numero 11 del Cerro y autor de este manifiesto contra la introducción de las computadoras en el aula, acaba preguntándose por el uso de la tecnología en el actual sistema de enseñanza.
En entrevista con Luis Martínez, dirigente de ADES, reconoció que esa postura recoge apoyos importantes en el sindicato de docentes de enseñanza secundaria.
La gran pregunta que Altamirano se hace en el documento de su autoría es si las computadoras del Plan Ceibal no son una herramienta más de la colonización cultural, a título de aporte de un compañero. Trasladada esta interrogante a un dirigente del gremio, Martínez dijo que comparte “plenamente el concepto del compañero Altamirano”, y bautizó con estilo propio a “las computadoritas” (SIC) como “a los espejitos del siglo veintiuno”.
MUY GRANDES PARA USAR CHUPETES
¿En qué se basa un cuerpo de docentes agremiados para considerar que el uso de computadoras en los centros de educación secundaria y el hecho de que el Estado las proporcione en forma gratuita a los alumnos puede ser perjudicial en grado alguno para los jóvenes uruguayos que estudian en los liceos públicos?
Martínez pretendió sustentar su postura con un ejemplo: “Alumnos míos de segundo año con excelente desempeño, desde la entrega de estos chupetes del capitalismo han bajado notoriamente su desempeño porque a partir de ese aparatito viven pendientes todo el día del mismo buscando páginas prohibidas, chateando o escuchando música”.
Si así fuera, ¿no estaríamos frente a un problema diferente al que plantea Altamarino –con aval de buena parte de la dirigencia de ADES– cuando discute la sola idea de la computadora sin necesidad de plantearse incertidumbres sobre un uso incorrecto, como parecería indicarlo Martínez?
“Algo de eso hay”, respondió Martínez, al ser interrogado concretamente en este sentido. “A nivel sindical hemos resuelto que la computadora debe ser tomada como un recurso didáctico más, privativo de cada profesor, el problema es que se la considera una panacea, la solución a todos los problemas”.
ADES advierte connotaciones ideológicas cuando menos preocupantes a su juicio y propone como alternativa mejorar el servicio de aulas de informática en cada centro de enseñanza. Para Martínez no hay contradicción entre combatir la implementación de un plan que democratiza el acceso al mundo digital y lo que en ADES muchos consideran correcto, vale decir, enseñar en aulas de informática, herramientas para ese mismo mundo digital.
“Las computadoras en el aula generan aislamiento y no potencian la capacidad de razonar”, argumentó Martínez. “El recurso está bien, pero el Plan Ceibal no. La materia informática ya se democratizó por otras vías, sin necesidad de un plan autoritario como el Ceibal”.
Desde el año 98, recordó Martínez en entrevista con El tiempo no para, de CX 30, los profesores elaboraron un proyecto educativo que contempla informática como una asignatura más, y formación profesional en el IPA para los futuros docentes de la materia.
“A veces se pretende innovar por innovar y se niega la experiencia del estudio, el ejercicio, el apunte, insustituibles en la enseñanza. La enseñanza tradicional no puede ser dejada de lado”.
A priori, no hay razonamiento lógico que resista considerar que el acceso de los alumnos a la informática es bueno y que cada alumno cuente con una computadora es malo, pero, después de mucho pensarlo, en ADES lo consideran así.
“La tecnología –dice el documento que publica el boletín de ADES– se ha vuelto un producto de los sectores capitalistas de los países ricos que le venden a las naciones pobres”. Martínez concuerda, pero además sostiene que las computadoras y el plan que las distribuye en forma gratuita forman parte de “una ideología nefasta y un plan del imperialismo que destruye al mundo, sin contar la dilapidación de recursos” que significa para los escasos presupuestos del Estado.
Inconsultas, “volanteadas” sin criterio, avasallando a docentes y otros actores, de un empresario como Negroponte, demagogia pura de la que hacen responsable a Tabaré Vázquez y trampa para un proyecto educativo popular: así define un sector en ADES a las computadoras del Plan Ceibal. No solamente a estos “aparatitos”, como les llaman, a la tecnología como un producto “para países pobres”
“No en vano el Uruguay sigue siendo un vendedor de commodities”, dijo Martínez, para fundamentar los males que supuestamente llegan con el software de una XO.
Interrogado sobre cómo pensaban algunos dirigentes en ADES que se podía superar la barrera del comodittie tomando por enemigo a la tecnología y retirando la computadora de los alumnos en un mundo donde todo es digital, no titubeó en responder: “El artículo lo plantea claramente, es tecnología que los países ricos utilizan como arma de dominación”, y comparó la “ceibalita” con el alambramiento de los campos en la época de Latorre.
En la dicotomía entre un “proyecto contrahegemónico” y una “trampa para los sectores populares” surge inesperadamente para buena parte de la sociedad uruguaya –que todas las encuestas y sondeos dicen que aprueba el Plan Ceibal– la XO de Negroponte. ¿Cómo piensan hacer quienes se oponen al Plan Ceibal para concretar un proyecto contrahegomónico sin tecnología? “No es fácil la respuesta”, respondió Martínez.
A dónde llega la falta de estrategias!! O mejor dicho la falta de un modelo alternativo al capitalismo.
Algunos se transforman en kamicaces del ridículo.
Entendamos qué es lo que hay detrás de todo esto.
Acá un grupo de personas, que no son muchos, pero están muy bien ubicados, que no han podido, o no han querido aceptar que se acabó el paradigma socialista.
Esto no quiere decir que nos aferremos al capitalismo, que ya es el peor sistema de convivencia .
Este grupo está formado por “radicales” y “ortodoxos” y allí incluimos a todos los que aún hoy siguen creyendo en el “marxismo leninismo”. Ese es un modelo que ya no atrae a nadie, porque ha demostrado no ser aplicable, al menos para esta etapa de la civilización. Los que siguen aferrados a él se transforman, aunque renieguen de esto, en los peores reaccionarios del momento. Pues toda forma de gobierno que pretenda hacer crecer el país y lograr la distribución adecuada, será catalogado de “reproductor” del sistema. Por eso no sirvió, Tabaré Vázquez, y ahora tampoco el Pepe que fue elegido con gran pompa, por estos mismos señores!! Y el próximo gobernante de este país (ojalá sea progresista), tampoco les servirá.
Ellos están en una lucha sin cuartel contra el capitalismo y nada los va detener.
No tienen una propuesta, no saben cómo gobernar, con qué objetivos, cómo se tiene en cuenta el contexto, nada, lo único “claro” es oponerse a todo. “Cuanto peor, mejor” Así el mundo verá que este sistema es maldito y decidirá a cambiarlo. El cómo, no importa. Ya se verá.
En la enseñanza tienen dos paradigmas. El de Althuser (“Reproductivistsa”), se llama así, porque dice que la enseñanza no sirve para nada. La enseñanza “reproduce” al sistema imperante.
Advirtamos como se le escapa esa palabrita a Altamirano en su nota. Y el otro paradigma a es el de la “Resistencia”. Este dice la enseñanza reproduce el sistema, sí, y por eso hay que usarla para resistir al sistema por dentro.
Uno se pregunta ¿cómo se paran estos docentes frente a sus alumnos?. ¿Cuáles perspectivas, qué estímulos, qué ganas de aprender son capaces de generar, si ellos no están convencidos de lo que hacen?
Porque si son parte de un sistema de enseñanza que reproduce a este nefasto sistema, entonces les falta la motivación interna, el “èlan vital” de los franceses, para entusiasmar a sus educandos.
No queremos esto que pasa en Colombia.
Este muchacho está enseñando algo mas allá de sus libros, su historia posee un conocimiento implícito invaluable que te llena de buena energía, de la apropiada para nuestro apaleado mundo, el está enseñando que todos podemos hacer la diferencia si nos lo proponemos, que no hace falta tener mucho mas que voluntad y perseverancia para eso.
Fuente:Caras y caretas-Uruguay
http://200.40.211.253/detail.asp?IdEdition=92&NewsId=731&Portal=1