Cosas que deben hacer los bebés de 1 a 24 meses.

Hola a todos los amigos de Taringa, en este post les compartiré información muy necesaria para todos los que tienen contacto con bebés, ya sea con sus hijos, hermanos, sobrinos, etc. Esta información pretende dar mención de las funciones motoras y cognitivas que deben tener los bebés a ciertas edades, desde el primer mes de vida hasta los 24. Espero que aprecien la información que les comparto y hagan buen uso de ella.

Aclaro que toda la información es verdadera, bibliografía al final del post.





1. Come sin atragantarse o ponerse morado o empalidecer; ni cansarse con frecuencia en un periodo de alimentación.
2. Presión con la palma de la mano. Si se pasa el dedo meñique en su palma lo aprieta automáticamente.
3. Detiene su actividad o se mueve más cuando oye el sonido de una sonaja.
4. Contacto visual. Al acercarle la cara a 25 cm. Con la cabeza del niño en la línea media, mira momentáneamente, haciendo contacto con los ojos del explorador.
5. Seguimiento visual. Sigue la cara del explorador hacia uno y otro lado a 45° de cada lado.
6. Al ponerlo en posición sentado, sostiene la cabeza tres segundos aunque la bambolee o hace dos intentos por enderezarla.
7. Acostado boca abajo. Libera la cara.
8. Mantiene los cuatro miembros en flexión.
9. Llora fuerte cuando está molesto.
10. Se tranquiliza y se acurruca al cargarlo.





1. Está tranquilo cuando está despierto, mira los juguetes suspendidos sobre su cabeza.
2. Cuando un adulto le habla sonríe continuamente.
3. Sigue un móvil que se mueve delante de sus ojos.





1. Ríe a carcajadas.
2. Como respuesta a la conversación que se dirige a él, expresa su alegría sonriendo, haciendo ruidos y moviendo rápidamente brazos y piernas.
3. Sostiene bien su cabeza, pasa mucho tiempo sobre su estómago, apoyándose en sus brazos.
4. Cuando se le toma por sus axilas, se sostiene a sí mismo parcialmente sobre sus piernas, las dobla en la ingle.





1. Busca objetos que hagan ruido, encuentra a un adulto al oir su voz (encuentra de donde vienen los sonidos).
2. Cuando está despierto está contento: sonríe, balbucea con fuerza, se mueve con los brazos extendidos, dobla y estira las piernas.
3. Se ocupa largos ratos con los juguetes colgados delante de él, toca y toma objetos.
4. Cuando come, toma la botella con ambas manos.





1. Reconoce varias caras (da respuestas distintas).
2. Diferencia los tonos de voz que se dirigen a él.
3. Canturrea melodías en algunos momentos.
4. Con destreza dirige su mano hacia una sonaja que se le ofrece sobre su pecho. Sujeta la sonaja durante periodos relativamente largos.
5. Levanta su cuerpo, pasa mucho tiempo sobre su estómago apoyándose en las palmas de sus manos extendidas.
6. Sujetado de las axilas se para firmemente.





1. Pronuncia sílabas.
2. Toma con libertad juguetes desde distintas posiciones y se ocupa con ellos durante largos períodos.
3. Se mueve en el corral. Gatea distancias cortas.
4. Come bien con una cuchara, abre la boca cuando ve alimentos, toma la comida con los labios.
5. Estando sobre el estómago se vuelve sobre su espalda.





1. Balbucea largos ratos.
2. Al pedírselo un adulto, busca con la mirada y encuentra objetos que no se mueven.
3. Juega con una sonaja, la golpea y la mueve.
4. Gatea con facilidad.
5. Se pone de pie erguido, cuando se le sostiene por las manos.





1. Repite en voz alta varias silabas.
2. Al pedírselo un adulto, repite el movimiento ya aprendido de aplaudir con las manos.
3. Insiste mucho para obtener un juguete que llame su atención, y hace muchos movimientos diferentes para lograr su objetivo.
4. Los juguetes lo entretienen largos periodos, los observa y los golpea unos contra otros.
5. Se sabe sentar y acostar sin ayuda.
6. Se pone de pie sujetándose de algún objeto. Se levanta y se inclina solo.
7. Come un pedazo de pan sosteniéndolo él mismo.
8. Bebe de una taza, cuando un adulto la sostiene.





1. Imita a los adultos repitiendo sílabas que un adulto le pronuncia.
2. Encuentra objetos cuando un adulto los nombra, estando escondidos en distintos lugares.
3. Hace distintos movimientos (“dame la mano”, “adiós”) cuando un adulto se lo pide.
4. Se ocupa con objetos de diferentes maneras de acuerdo a las características que tienen: hacer rodar, mete y saca, etc.
5. Da pasos laterales, sujetándose del barandal del corral.
6. Camina, ayudado por un adulto.





1. Imita a los adultos repitiendo diferentes sonidos y sílabas.
2. Conoce el nombre de algunos niños y de algunos adultos.
3. Al pedírselo un adulto, encuentra y entrega el juguete que se le pide.
4. Responde al juego “te voy a alcanzar, te voy a alcanzar”.
5. Juega con objetos (abrirlos, cerrarlos, golpearlos, etc.) es una actividad constante.
6. Se trepa y baja.
7. Camina sostenido de una andadera.





1. Pronuncia las primeras palabras que tienen significado (mamá, papá, etc.).
2. Realiza actividades ya conocidas cuando se le pide.
3. Domina nuevas actividades como poner una encima de otro, sacar anillos de un palo, etc.
4. Se pone de pie solo.
5. Camina con poca ayuda.





1. Pronuncia entre 6 y 10 palabras.
2. Camina solo.
3. Bebe solo de una taza.





1. Come solo con la cuchara, aunque derrame.
2. Mete piedritas o semillas en un frasco.
3. Saca las piedritas volteando el frasco.
4. Reconoce dos objetos o personas en revistas o fotografías.
5. Arroja la pelota parado. Estando de pie puede aventar la pelota con una o dos manos.
6. Entiende el juego.
7. Puede acuclillarse y volver a pararse solo.
8. Camina bien sin ayuda.
9. Señala cuando menos una parte del cuerpo, cuando se le solicita.





1. Desenvuelve el dulce o pela el plátano y luego se lo come.
2. Copia una línea en cualquier dirección (traza una raya).
3. Ayuda por imitación a los quehaceres de la casa.
4. Patea la pelota estando de pie sin apoyo.
5. Se trepa a una silla de adulto.
6. Utiliza su ubicación en la silla para alcanzar un objeto.
7. Corre sin caerse.
8. Dice frases de dos palabras aunque estas no sean claras.
9. Dice su nombre o se llama a sí mismo “bebé”.






Bibliografía:

Newman y Newman (1983). Desarrollo del niño. México. Edit. Limusa pp. 106- 135; 247; 358-360; 362-366.

Benavides, H., Sanchez, M. C., Mandujano, M., Rivera, R.(1999). Valoración Neuroconductual del Desarrollo del Lactante. UAM-Xochimilco. México

Saludos y suerte.